2009年高考生物学科试卷及考试质量分析与2010年复习.ppt

2009年高考生物学科试卷及考试质量分析与2010年复习备考建议 海口市教育研究培训院 对2009年海南省高考生物学科的试题与考试质量情况作简要分析，为今后的教学提供依据。 二、试题的特点 今年的生物试卷，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，知识覆盖面大，全卷无偏题和超纲题，试题围绕中学生物教学中的主干知识展开，题意明确、层次清晰、立意鲜明、设计新颖、表述较严谨、简洁流畅，能力要求与题型有机统一，关注对学生生物科学素养的考查，所呈现的题型也是学生熟悉的类型。试题难度适中，具有较好的区分度，体现了课程标准所规定的学习要求，保证了试题的思考量和考查目标的可推广性，为学生的可持续发展提供了可靠的保障，对今后生物教学“立足基础，培养能力”有一定的导向作用，对中学生物教学具有一定促进作用。 3.联系实际，注重实验 试题注重考查考生应用生物学知识和原理解决实际问题的能力。 联系实际的题有7、14、18、19、20、25等，例如，第7题考查考生应用人体内水分代谢的知识和原理，通过分析，确定饮水与排尿的时间关系；第19题考查考生应用种间关系和食物链的知识，分析大量捕捞花鲢后短期内种群总重量增长率变化趋势。 4．体现生物学科特点，重视考查学生解读图表获取信息的能力。 如选择题的第5、7、10、11、13、14、19题，有曲线图、表解、柱形图等。 5．渗透其他学科能力，进行学科间整合。 如第13题应用数学模型解决生物问题，第21题，要求学生理解题干所提供的生物学背景信息，运用数学的统计学解决问题，第25题应用到物理和化学知识（有机溶剂和密度等）。 2009海南卷的新课程特色 2009年是海南省自主命题的第三年，经过07试题的平稳过渡，08和09试题稳中有变，有一定的灵活性和区分度，尽显新课程特色。 ⑴ 严格按照考试说明和《生物课程标准》要求，突出考查核心知识； ⑵ 充分彰显新课程理念，注重考查生物科学素养； ⑶ 继续落实能力立意，全面考查能力与科学方法； ⑷ 突出体现生物学科特点，增强试卷的选拔功能。 三、学生答题情况 学生考试答题的注意事项 1：答题时，笔墨要浓点，字迹要清晰，字距要适当，不可太挤、太满。否则扫描图像可能不清晰。 不能超框答题！答题框外的部分不会被扫进计算机。是无效答题。 2：用专业术语答题、坚决不留空白。答题书写工整、语言规范、流畅、措词准确、思维慎密。尽量让学生熟悉试卷的特点：生物学科的非选择题摆在最后，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做 （二）几点学习方法 1.读 研读教科书，要求同学们根据教纲考纲考点规定的内容，带着问题阅读教科书，把考点知识全部记在记忆中枢里，熟悉考点知识，基础知识扎实，在考试时才能举一反三，扫除解题时的知识盲点。 七、2010年高考生物的命题趋势 1．基础题仍会占一定比例。生物基础知识是考查学生能力的载体，考查的目标是对生物学基础知识，基本概念，基本原理和方法的掌握和运用，包括书本上的一些经典的总结语的知识再现。 2、重视图表，曲线的训练。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线与考查形式。如根据信息绘图，剂量曲线，列表格，写遗传图解等，我们要做到图解知识的拓展延伸，平时就多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。 总之、我们务必做到认真研究新课程的《生物课程标准》、《考试大纲》与《考试说明》，注意其变化，领会其精髓，从而正确指导生物学科教学。 8．有关神经系统的叙述，错误的是 A．脊髓、脑干属于中枢神经系统 B．位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 C．神经系统调节机体活动的基本方式是反射 D．高级神经中枢和低级神经中枢对身体运动都有调节作用 本题的正确选项是B。选择B的考生人数占全体考生人数的32.11%,选择A的考生人数占全体考生人数的28.28%,选择D的考生人数占全体考生人数的23.091%,选择C的考生人数占全体考生人数的16.39%。得分率较低的主要原因：一是考生对呼吸中枢的位置不清楚；二是考生对神经系统有关概念不明确。 16．下列关于植物激素的叙述，错误的是　 A．根尖能够产生细胞分裂素　 B．脱落酸能抑制马铃薯发芽 C．生长素的化学本质是蛋白质　 D．赤霉素施用过多可引起水稻植株疯长 本题的正确选项是C。选择C的考生人数占全体考生人数的49.55%,选择D的考生人数占全体考生人数的21.91%,