人教版四年级数学下册电子教案第一单元.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 第 一 单 元 四则运算 单元 教材 分析 在此之前，学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的梳理、概括和总结。本单元的主要内容可分为两块：1.与解决问题相结合，整理四则混合运算的顺序 2. 有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。 单元 教学 目标 一、知识与技能 进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题； 二、过程与方法 让学生在经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算解决一些实际问题； 三、情感、态度、价值观 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 引导学生发现并总结出有括号的算式要先算括号里的运算顺序。借助括号的加入体会解决问题途径的多样性 会用括号列综合算式并能熟练解决问题。 单元 课时 安排 1、只含有同一级运算的混合运算。 1课时 2、只含两级运算的混合运算。 1课时 3、只含两级运算的混合运算练习课。 1课时 4、带有小括号的混合运算。 1课时 5、有0的运算关。 1课时 6、四则混合运算—列式计算。 1课时 7、四则运算综合练习课。 2课时 第一课时 课 题 只含有同一级运算的混合运算 主备人 王先寿 授课班级 授课人 授课时间 教学目标 一、知识与技能： 在观察、整理、信息中发现、提出问题，培养学生提出问题的能力。 二、过程与方法： 培养学生完整的叙述问题的能力。 三、情感、态度、价值观： 感受数学与生活的密切联系。 教学重点 掌握只含有同一级运算的混合运算的运算顺序。 教学难点 熟悉应用只含有同一级运算的混合运算顺序解决问题。 教学准备 教学主题图。 教学方法 观察法、讲解法。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 主题图 引 入 观察主题图，根据条件提出问题。 1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 2、根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 1、学生仔细观察主题图，交流观察到的消息。 2、学生举手发言，并提出数学问题。 学习新课 1、教师归纳并总结运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 教师梳理学生提出的数学问题，通过补充条件，提问。 （1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 教师讲解并板书： 71-44+85??? =27+85??? =113（人） 进一步提问： （2） “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ 教师归纳并板书学生方法： 987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人） =1974（人） 2、教师归纳并总结运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（从左往右）按顺序计算。 1、学生自由读题，进一步理解题意。 2、说出自己的解题思路。 3、学生尝试独立列式并计算。 4、指名学生读题后，反复读题，理解题意。 5、学生尝试独立解决。 6、学生自由发言，说说运算顺序。 7、学生熟记运算顺序 .巩固练习? 1、明确练习任务：“做一做”1、2题。 2、巡视、指导。 1、学生自由读1、2题（至少3遍）。 2、谈谈自己的解题思路。 3、班内交流。 小结 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要（从左往右）按顺序计算。 学生齐读并熟记。 布置作业 1、练习一：13。 板书设计 72-44+85???????????????? 987÷3×6???????? 6÷3×987? =27+85???????????????? =329×6????????????=2×987? =113（人）???? ????????? =1974（人）??? ?=1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要