上海市青年教师教育教学研究课题申请书.doc

编 号： 上海市青年教师 教育教学研究课题申请书 研究课题名称 0-3岁婴幼儿亲子育能主题活动的研究 申请人（课题组负责人） 谭 志 芳 申请人所在单位 宝山区贝贝佳双语幼儿园 申请日期 2005 年 10月 26日 研究课题 名称 0~3岁婴幼儿亲子育能主题活动的研究 研 究 年 限 一年 课 题 组 负 责 人 姓 名 性别 出生年月 职 称 工作单位 任教学科 教 龄 谭志芳 女 1977、1 幼教 一级 贝贝佳双语幼儿园 计、体、美 9年 课 题 组 成 员 姓 名 性别 出生年月 职 称 工作单位 任教学科 教 龄 戴筱燕 女 1976、3 幼教 高级 贝贝佳双语幼儿园 幼儿园的 管理 10年 申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况 研究的目的、意义： 0~3岁婴幼儿亲子育能主题活动根据该年龄段婴幼儿生理、心理特点，以发展大动作为主、精细动作为辅，同时整合认知、语言、社会性情感等能力的培养，通过家园合作、互为主导、分龄提高、整合发展、逐级启动的形式，促进0~3岁婴幼儿在动作、认知、语言和情感等方面的和谐发展，挖掘孩子内在潜能，培养孩子健全人格，为孩子的一生打下扎实基础的整合性活动。 亲子同乐育能主题活动是我们依据“PATP”（Parents as Teacher and Partner）的教育理念，倡导父母和孩子一起“亲子同乐”，认为“父母是幼儿早教中最重要的老师和玩伴”，进而促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量。本着“早期开发、提前半步、领先一生”的教育理念，以“走进童心、感受童趣、体验童真，我与孩子共成长”为核心，促进婴幼儿的大动作、精细动作的发展，整合其语言、认知、情感等综合能力的提高。针对0－3岁幼儿十大敏感期的不同特点进行系统的早期智能开发，通过有趣益智的亲子游戏、专业的感觉统合训练、丰富多彩的启蒙活动等途径，在寓教于乐的愉快气氛中，对家长和幼儿进行体能和语言、动作、智力、社会性交往等多方面能力的指导和训练，对儿童不规范行为情感进行矫正，让孩子在轻松愉快的亲子氛围中得到多元化发展。 国际学前教育研究0~3岁婴幼儿教育的热潮滚滚而来，特别是脑开发研究已成为国际前沿研究的热点，而全脑开发与大脑发育关键期假设的提出，向我们提出新的挑战，儿童早期教育的重要性被越来越多的人所认识、所接受。的确，现代科学已证明，对儿童实施早期的意义是十分重大的。美国学者平特纳经过长期研究得出结论|：0~5岁是智力发展的最快期，同样，美国心理学家布鲁姆通过长期追中研究提出，一个儿童的智力发展50%是4岁以前完成的。这这一结论更揭示了儿童从出生之日起，最初4年是潜能开发的关键时期。我们的教育要承担铸造知识经济时代辉煌的历史重担，必须把战略目光深情的投向娃娃。上海市提出以0岁开始的终身教育体系使学前教育改革与发展在发生着质的飞跃，基于这样的一种形势需求。1997年徐汇区创办了全市第一家0~3岁儿童的综合性的育儿学校并进行这一年龄阶段实施集体教育与家园合作教育的实践，并积累了一些集体教养、家园合作等方面的经验，获得了一些来自婴幼儿发展的个案资料， 2003年，上海市确立的“0~3岁婴幼儿的关心与发展的研究”课题，为国家级的重点教育教研课题。此课题强调尊重生命自然成长的规律，合理的激发婴幼儿潜能，促进婴幼儿健康成长。就我区而言，0~3岁散居婴幼儿的整体性服务机构的研究，已被列入市级重点课题，各项工作在有序的开展。基于这个背景，可以看出婴幼儿的早期教育已为教育界和社会所认同，但是，不可否认早教的发展并不是一帆风顺的，其中很主要的原因与早教相关的因素教师的素质、理念的定位，主题活动的设置等，都影响着早教的发展，以我们的认识而言，其中针对主题活动的开发与实施，是早教的重中之重，因此，引出了我们这个课题，我们研究课题的理念是：1、亲子育能主题活动从特定的资源出发，致力于婴幼儿的整体性发展。2、教学实践是亲子育能主题活动的关键，教师的不断学习、不断探索、不断创新、不断提升是亲子育能主题活动不断前进的动力。3、特定的活动场景是育能主题活动生存、发展的基础。4、亲子行为是育能主题活动的有效载体与手段。 以课程改革为突破口的学前教育改革蓬勃发展，学