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初中英语优秀教学案例 记一次英语作文的批阅过程
初中英语优秀教学案例 记一次英语作文的
批阅过程
换种方式,收获意外效果
——记一次英语作文的批阅过程
【案例背景】
书面表达是英语检测中必不可少的一道题型,也是学生失分最多、区分最明显的。我们老师几乎每周都要花大量的时间来批阅作文,一词一句地批阅,圈出或划出每一个错误的单词或短语或句子,甚至还详细地在旁边给予一些订正,但是学生却不领我们的情,作文本发下后一看不看往抽屉或书包一扔,一直存封到下一次再写作文时。我们辛苦批阅的作文,他们对此却不屑一顾,我们老师的辛苦劳动就这样被付之东水。
那么,在我们的日常教学中有没有一种较为有效的作文批阅方式呢,怎样才能使学生对老师的批阅产生兴趣,会主动去看批阅结果,会主动去订正自己的作文呢,带着这些疑问,本学期我又开始尝试了各种英语作文批阅方式。
下面是我一次英语作文批阅的各个阶段的全过程描述及评析:
【案例过程描述与评析】
『首批---吸引关注』
本学期开学前,我特意到超市购买了一套三色荧光笔(蓝色、黄色、
红色),因为我想尝试着用一种新的方法来批阅九年级的英语作文。
本学期学生写的第一篇作文是 “How I’ve changed!”,之前我首先
要求本学期所有学生使用大英语作文本写作文,而且要求作文原稿写
在左边页(第一稿),右边页写订正稿(第二稿),同时规定学生作文
字数只能控制在一页纸之内,但是不能少于80字(适应中考书面字
数的要求)。
第一周上交的作文,我花了整整一天的时间,一口气全部批阅完毕。
我充分利用了我的荧光笔,同时我还利用了作文批阅摘记。下面是我
这次批阅的作文批阅原稿中的其中一篇:
How I’ve changed!
My life has changed a lot in the last few years.
I used to be really noisy, but now I am quiet. I used follow my mother, but now I am be alone. I used to eat junk food, but now I am eat more vegetable and fruit. I used to hate gym class, but now I am love gym class. I used to play with my friends. It was an interesting to play with friends. But now I hardly have any time to play with them. What about you?
Besides, I didn’t use to like tests, but now I don’t mind them. I didn’
t use to be afraid of the dark when I was a child, but now I am very terrified of the dark. I used to play every day after school, but now I study all the time. I used to like listening the Chinese music when I was a child, but now I am more interested in listening the English music.
What a happy thing!
批阅中,我用三色荧光笔分别表示不同的含义:蓝色划出来的表示这个地方有错误;黄色划出来的表示这个地方语法没有错误,但是这放在这个地方或这篇文章这不合理或是多余的;红色划出来的表示这是好词或好句,精彩之处。
批阅好作文之后,我将作文发下去给学生,我要求每位学生立即打开自己的作文本。(翻开作文本时,教室内学生异口同声地发出一声惊讶“啊~”,从学生的表情可以看出,当时学生很惊讶也很好奇。一下子就被作业的批阅方式吸引了,情不自禁地阅读起了自己的作文。)之后,我开始给学生解释三种颜色分别表示的意思。(这时,教室内顿时骚动起来了,学生不仅开始关注自己的作文本上是哪种颜色划的多,还相互看旁边同学的作文是哪种颜色多,甚至有学生还在朗读旁边同学的作文本上用红色划出来的句子。)
于是我趁机给学生讲了作文订正的要求:要求学生首先在原稿上订正;订正之后可以咨询同学或老师是否已经订正准确;订正过程中可以向其他同学学习,学习他们作文中红色划出来的部分,并尝试在自己的作文中运用;全部订正好蓝色部分之后,再将订正稿规范地抄写在作文本上相应的右边页。
我的话音还未
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