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课题
10 海底世界
教
学
设
想
1布置学生进一步了解广博的海底世界,使学生理解海底世界是景色奇异、物产丰富的。培养学生的语言表达能力和搜集信息处理信息等综合实践能力。 2探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言, 了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。3在学习课文第四自然段时,能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
教
学
目
的
学会8个生字及新词,认读3个字。
2、能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一个自然段。
4、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点
抓住重点词句,理解海底世界奇异的景色和丰富的物产
教学难点
学习第四自然段的写作方法,能找出重点句,知道动物是怎样活动的,并体会这段话是怎样写具体的。
教学准备
录像
教学时间
2课时
板
书
设
计
宁静
窃窃私语
10 海底世界 活动方法 景色奇异物产丰富
植物
矿产
教学过程
教学意图
复备
第一课时
?? 一 、创设情境,激发兴趣
1播放光盘,使学生仿佛置身于海底,激发学生学习热情。
2、引导学生提问:海底这么美,你在思考什么问题?
3、揭示课题并板书:今天我们要一起学习《海底世界》,揭开海底神秘的面纱。
二、整体感知、掌握字词。 1、小组内检查、交流预习情况。(提出预习时没有解决的问题,互相补充。)? 2、教师检查预习情况 (1)检查读音,理解词义:出示生字新词, 鼓励学生来教读新词并结合句子理解 。重点理解: “波涛澎湃”:让学生说一说词语的意思,或观看录象直观感受。 “闪烁”:与“闪动”进行区分,用换词的方式比较哪个词用在课文中更准确,配合图片演示帮助学生理解。 “窃窃私语”:采用学生与老师配合表演的方法,让学生体会词语的意思,再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟。 (2)用生字扩词。
创设一定的情境,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。
寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。他们置身情境,强烈地感受着无形之“力”的作用,情不自禁地关注、向往、投入。
通过表演、语言描述、观看录象、比较等多种方式,让学生自主的去感受、体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。并增加词汇量。
教学过程
教学意图
复备
三、熟读课文,理清结构 1、小组内检查读书,做到正确、流利。 思考:找一找课文哪几个自然段具体介绍了海底世界?每组找一人汇报。
2理清结构,教师告诉学生:我们可以把相同内容的几个自然段合在一起作为一个部分,请学生试着把课文分成三部分?了解三部分内容。
3 读了课文你有哪些问题?
四作业
1抄写生字
2练习读课文
第二课时
分析课文
一 导入新课
1 今天我们要一起学习《海底世界》,揭开海底神秘的面纱。
2看录象,边看边思考: 海底世界给你留下了什么印象?
二 分析课文
1自读课文,思考:海底世界有什么特点?用书中的词来概括。
板书:景色奇异? 物产丰富。
2读2——6自然段思考:海底是什么样子的?为什么说是:景色奇异?、物产丰富?你从哪感受到的?
3小组讨论学习
将课文分成几部分是本册书的一个新的知识点,学生没有接触过,有一定的难度,在教学中要教师要循序渐进的给以辅导,为将来的给课文分段做好铺垫。
是学生带着问题学课文,要培养其钻研、探究精神,带动大面积的学生思考,发挥学生的主体作用;
通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。
教学过程
教学意图
复备
4集体学习:分析重点句指导朗读。
(1)我觉得“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,海底真是奇异。
你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。
为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?
(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也
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