三年级下语文教案海底世界6苏教版doc.docVIP

课题 10 海底世界 教 学 设 想 1布置学生进一步了解广博的海底世界，使学生理解海底世界是景色奇异、物产丰富的。培养学生的语言表达能力和搜集信息处理信息等综合实践能力。 2探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言， 了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。3在学习课文第四自然段时，能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 教 学 目 的 学会8个生字及新词，认读3个字。 2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。 4、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点 抓住重点词句，理解海底世界奇异的景色和丰富的物产 教学难点 学习第四自然段的写作方法，能找出重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。 教学准备 录像 教学时间 2课时 板 书 设 计 　 　　　　　　 宁静 窃窃私语 10 海底世界 活动方法 景色奇异物产丰富 植物 矿产 教学过程 教学意图 复备 第一课时 ?? 一 、创设情境，激发兴趣 1播放光盘，使学生仿佛置身于海底，激发学生学习热情。 2、引导学生提问：海底这么美，你在思考什么问题？ 3、揭示课题并板书：今天我们要一起学习《海底世界》，揭开海底神秘的面纱。 二、整体感知、掌握字词。 1、小组内检查、交流预习情况。（提出预习时没有解决的问题，互相补充。）? 2、教师检查预习情况 （1）检查读音，理解词义：出示生字新词， 鼓励学生来教读新词并结合句子理解 。重点理解： “波涛澎湃”：让学生说一说词语的意思，或观看录象直观感受。 “闪烁”：与“闪动”进行区分，用换词的方式比较哪个词用在课文中更准确，配合图片演示帮助学生理解。 “窃窃私语”：采用学生与老师配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟。 （2）用生字扩词。 创设一定的情境，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。 寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。 通过表演、语言描述、观看录象、比较等多种方式，让学生自主的去感受、体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。并增加词汇量。 教学过程 教学意图 复备 三、熟读课文，理清结构 1、小组内检查读书，做到正确、流利。 思考：找一找课文哪几个自然段具体介绍了海底世界？每组找一人汇报。 2理清结构，教师告诉学生：我们可以把相同内容的几个自然段合在一起作为一个部分，请学生试着把课文分成三部分？了解三部分内容。 3 读了课文你有哪些问题？ 四作业 1抄写生字 2练习读课文 第二课时 分析课文 一 导入新课 1 今天我们要一起学习《海底世界》，揭开海底神秘的面纱。 2看录象，边看边思考： 海底世界给你留下了什么印象？ 二 分析课文 1自读课文，思考：海底世界有什么特点？用书中的词来概括。 板书：景色奇异? 物产丰富。 2读2——6自然段思考：海底是什么样子的？为什么说是：景色奇异?、物产丰富？你从哪感受到的？ 3小组讨论学习 将课文分成几部分是本册书的一个新的知识点，学生没有接触过，有一定的难度，在教学中要教师要循序渐进的给以辅导，为将来的给课文分段做好铺垫。 是学生带着问题学课文，要培养其钻研、探究精神，带动大面积的学生思考，发挥学生的主体作用； 通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情境的体验、领悟更深，认知和情感发展更协调。 教学过程 教学意图 复备 4集体学习：分析重点句指导朗读。 （1）我觉得“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，海底真是奇异。 你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。 为什么“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”呢？ （2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，500米以下就全黑，在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也