初等教育专业教学计划（五年制）.doc

PAGE PAGE 1 综合培养 一专多能 初等教育专业特色总结 初等教育专业采用“五年一贯”学制,1994年开始招生。初等教育专业的前身是三年制普通师范教育专业，从1907年开始招生，至今已有百年历史，在百年中得到国家教育部师范司的表彰，为社会培养出大批的从事教育（特别是小学教育）的优秀人才，经过百年的办学积累与提炼，初等教育专业形成了自己独特的专业特色。 一专多能的培养目标 总目标：培养德智体美等全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的具有创新精神和实践能力的高素质小学教育师资、教育研究人员及教育管理工作者。 具体目标： 一专：对小学语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、计算机等学科中的一门具有专业研究。 多能：能在小学胜任多门课的教学工作和班主任工作、少先队工作，有较强的实施素质教育的能力,开展教育科学研究的能力。 三立足、三突出的专业特色 立足理论、突出实践；立足知识、突出能力；立足一专，突出多能。 根据培养目标，初等教育专业既重视学生的理论学习，更重视学生的实践训练，每学年理论与实践的教学课时比是2：1.五年中有教育见习2周、教育实习两次共计10周。在教学中既注重抓学生基础知识的掌握，更注重培养学生从事小学教学、研究、管理的能力。在培养方向上，既狠抓学生的一项教学专长，也注重培养学生是教学的多面手。 全方位适应小学教育的专业方向（教学计划见附件1） 学生在前几年学习适应小学教师必需的自然科学、社会科学、思维科学的基础知识；学习了从事小学教育必需的教育理论；学习了英语、计算机、音、体、美等课程。开展教师基本技能的训练。在学生掌握了小学各科教学的基础上，再在高年级分别开设适应基础教育改革和发展的需要的专业方向。专业方向有： 初等教育专业数学方向 初等教育专业汉语言方向 初等教育专业英语方向 初等教育专业计算机方向 初等教育专业科学方向 初等教育专业体育方向 初等教育专业音乐方向 初等教育专业美术方向 开设适应从事小学教育的专业课程（教学改革见附件2） 根据目前新课程标准在整个浙江省和金华市所有小学全面铺开的情况，针对初等教育专业原课程体系中存在的一些问题与不足，我们对初等教育专业的教学内容和课程体系进行了深入研究，对原课程体系结构和一些教学内容变革比较快课程进行了较大幅度的改革。 扎实开展学生教学基本功的实践训练（教师基本技能考核手册见附件3） （一）制定确实可行的基本技能训练方案。 为了使初等教育专业学生切实重视职业基本技能的学习和训练，提高学生从事小学教育实践能力与就业竞争能力。根据不同年级、不同训练内容，制定了切实可行的训练方案，成立学生职业技能考核小组，对初等教育专业学生职业基本技能实行全面考核。考核内容包括教师职业基本技能，包括：普通话与教师口语、毛笔书写、硬笔书写、粉笔书写、简笔画、音乐、体育、计算机；各专业方向专业技能。 （二）合理安排学生基本技能训练的步骤与内容。 1．师生认真学习学生考核手册： （1）新生入学以后，分班级、小组、个人认真学习考核手册，熟悉考核内容。 （2）组织相关教师学习考核手册，熟悉考核内容和考核方法。 2．根据考核手册分年级分步进行训练。 3．系办和学生会进行定期交流检查。 4．各相关教师对每位学生所训练的各项基本功逐一进行考核打分，并做好记录，对学困生进行个别辅导，使所有的学生都能通过考核。 5．班级、系部、学院开展基本功考核评优活动，鼓励先进。 (三)加强学生教师综合技能的训练 综合实践包括片段试教、教育实习和论文设计等活动，片段试教是学生把课堂上学到的理论知识转化为实践能力的一次演习，教育实习是学生通往教师之路的一座桥梁，通过试教、实习培养他们热爱儿童、巩固献身小学教育事业的专业思想、促使学生及早锻炼教学能力。教学论文的设计是培养教研型教师的需要，使学生在校期间就得到科研意识的熏陶，科研能力的培养。 良好的学风（学风建设见附件4） 学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的精神支柱．良好的学风是学校的宝贵财富．学风建设不仅是学生学习方面的一项基本建设和自我人格塑造的一项重要内容，同时也是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现．加强学风建设，创建优秀学风既是学校改革发展的重要内容，也是促进学校发展，搞好学校稳定的重要保证.要充分调动学生学习的积极性和主动性，就必须从根本上激发学生的学习动力，营造一个良好的学习氛围，建立起一种促进学校学风建设工作持续发展的长效机制，才能解决好学校学风建设问题．我系针对初等教育专业培养的目标，以学生为主体，以教师为主导对学风的建设作以下思考: 1.统一指导思想，切实加强建设 2.完善规章制度，强化学生管理 3.建立有效的激励评价机制 4.抓好学生干部、起到带头作用 5. 建立一支高素质的辅导员、班主任队伍 6.丰富社团活动，促进