初高中英语有效衔接的研究申报评审书.doc

项目类别： B 编号： 2012gzyy011 xxx教育教学小课题申报、评审书 课题名称：初高中英语学习策略有效衔接的研究 课题主持人： 课题组主要成员：(最多5人) 所在单位： 课题所涉及到的教材： 高中一年级 一 册 一 单元 xxx 教 育 科 研 办 公 室 一、课题研究人员基本信息 第一责任人 姓名 性 别 男 出生 年月 1965.10 学历 本科 职务（校长、主任、XX级部教研组长、XX学科组长等） 专业 技术 职务 中一 联系 电话 1 工作 单位 QQ 1351514084 近三年 任教 学科 年级 及 考评 位次比 11-12学年度 _________年级 学科 考 评 位 次 比 10-11学年度 _________年级 学科 09-10学年度 _________年级 学科 课题 主要 成员 （不 含主 持人） 姓名 任教 年级 职务（同上） 在课题组中的分工 上学年考评位次比 高二 年级组长 教学实践中总结反思积累有效经验 高二 教师 教学实践中总结反思积累有效经验 高三 年级组长 深入调查了解学生获得一手资料 高一 教师 搜集整理资料行动研究 课题主持人“十一五”（2006-2010）期间教育科研情况 主持 教育科学 规划项目 的级别及 完成情况 项目：新课标下高中英语词汇教学有效途径的研究 级别：县市级 完成情况：已结题 发表 或 出版 的 主要 论文 或 论著 论文或论著名称 发表日期 合作人  二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 许多高一新生由于不适应高中英语教学，经过一段时间的学习，英语学习成绩愈来愈差，以至于失去学习信心，究其原因，主要是因为一是存在知识和能力的缺陷，以至于初高中的英语知识衔接上产生一定的困难；二是没搞清楚初高中英语不同阶段的学习特点及其差异， 没有养成很好的学习习惯学习品质等也就是缺少高中阶段有效的英语学习策略。为帮助学生搞好初高中英语学习策略有效衔接，我们开展这个课题研究 本课题研究拟解决的问题： 单词记忆的策略的形成 语法学习策略的形成 3、应用能力提高的策略 本课题在同一研究领域的现状与分析 在英语教学研究中，在国内外针对初高中不同阶段词汇语法学习策略及英语能力提高的策略目前已有广泛的研究。但针对学生刚入高中，如何搞好在英语学习方法上初高中的有效过渡，可参考的实用性的资料不多。针对这种现状，我们拟对历年高一新生英语学习过程中存在的困扰，进行深入的分析，结合现在理论界有关英语学习策略的成果，研讨出一套切实可行的教案学案。在高一入学之初教师可用来帮助学习形成有效的学习策略，搞好初高中英语学习的有效衔接 。 3、本课题与前后教材的联系、区别 本课题涉及学生初中英语学习的基础，包括语音听力水平，词汇量，语法的的基本概念等，也包含学生初中的英语学习习惯及词汇记忆，语法学习，阅读能力等学习策略问题。 初高中英语学习不同阶段的学习目标不同，老师的教授方式也不同，所用来训练的材料和方式与初中都不同，如何能够很快的适应高中的英语学习对英语基础略差的学生也是不小的挑战。为此，我们希望老师通过有效的教学策略帮助学生搞好初高中英语学习习惯的有效衔接，形成有效的学习策略，迎接高中英语学习的挑战。 4、课题研究的实践意义与理论价值、预计有哪些突破 我们拟对历年高一新生英语学习的存在的困扰，进行深入的分析，结合现在理论界有关英语学习策略的成果，研讨出一套切实可行的教案学案。在高一入学之初教师可有可实用的参考材料用于课堂教学，帮助学习形成有效的学习策略，搞好初高中英语学习的有效衔接 。在理论上我们希望能够形成一套方法，以便今后教师可依此对学生进行有效指导 5、完成课题的可行性分析 1．所选课题是我们在现实教学中亟待解决的教学难题，所做的研究能够很好的和教师的日常教学有机的结合起来，研究的源泉来自于实际教学而所获得成果又能很好的促进教学，以校为本的教科研是我们的立足点。因此，完成本课题有着很扎实的现实基础，对课堂教学有现实指导意义，有一定实用性。 2．所选课题实践性强，易操作。教师通过不断地对学生的学习情况进行有所侧重的分析与总结，从而获得理性的升华。 三、课题研究设计报告 1、课题界定与研究依据 本课题是在学校进行规范化办学，对学生进行素质教育的大背景下，结合本校教学实