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《黄果树瀑布》教学设计(第二课时)
课时教学目标
一、导入
1、这节课我们继续学习——黄果树瀑布。(齐读课题)
2、课件出示:“绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。”
(1)“凝神谛听”是什么意思?(注意力集中仔细地听)
(2)他在凝神谛听什么呢?(远处的瀑布声)出示瀑布声响
二、感悟声响
1、请同学们读课文,用“——”划出文中描写瀑布声音的语句。
2、文中描写瀑布声音的句子有哪些呢?谁来读一读。
3、刚进入风景区,我们听到了——
出示:刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
(1)从远处飘来是怎样的一种声音?为什么不用“传”呢?(声音很小,轻柔,要细细的听)
(2)刚进入黄果树风景区,我们便听到——,就像——
(3)渐近渐响,那“像潮水般”又是怎样的声音?(水声很响)
人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶,够大的声音。
(4)这段话中连用两个比喻,把瀑布的声音比作( ) 和( ) ,从中让我们体会到这瀑布声越来越响,这响声由远及近 。
(5)指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来,近听瀑布声像潮水涌过,黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。
指名读。——你为什么这么读?
齐读。
出示:那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(1)一架织布机的声音大不大(大)现在有多少架?(千万架)
(2)千万架织布机的大合奏,你感受到了什么?(声音很大)
(3)又一个生动形象的比喻,齐读这句话。
出示:瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”
(1)从一个“泻”字中,你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高,水从上往下流得很急。)
(2)瀑布从很高的地方落下来,发出震耳欲聋的响声。如果此时,你在瀑布底下,大声的说话,旁边的人还能听到吗?(听不到)这声响够令人难忘的,谁来读一读这句话,齐读这句话。
三、感悟形态。
1、声音虽美,但如果我们来到黄果树瀑布风景区只听其声,未免太遗憾了!下面,请大家睁开慧眼,去真正欣赏黄果树瀑布的庐山真面目。文中哪些语句描写了瀑布的形态,用浪线划出。
2、谁来读一读你划的句子。出示这两段话。
3、出示图片,教师叙述“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
(1)瀑布宽80米,我们的教室前后长十几米,现在有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来,你感受到瀑布的什么?(壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观)
(2)把你的感受融入到朗读中吧!先自己试读。
(3)指名读。
出示:瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
(1)“银雨”指什么?(晶莹的水珠)落在瀑布右侧的黄果树小镇上,怎么又变成金街了呢?(水珠在阳光的照耀下,金光闪闪)
(2)用上课文中的语言,结合自己的想象,描写“银雨洒金街”的奇景。
(3)谁来读一读。
四、体悟感受。
1、细细领略瀑布不同形态的美,体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布水亲密接触呢?(想)
2、我们随作者来到了谷底,让我们从作者的感受中寻求自己的感受,读读5—7小节,找到喜欢的语句,在空白处写写自己的体会,呆会儿与同学交流。
3、现在是我们交流感受的时间了,交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾,谁先来说?
4、谁来读一读你喜欢的句子,说一说你的感受。
——与瀑布隔得很近,仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味,好舒服!
我们无法前往享受一番,那就想想夏天体育课后,你撩过不少冷水来洗脸,这会是怎样的感觉呢!(板书:凉丝丝)
——每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受?
想象自己端坐在谷底,与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下,瀑声盈耳,惊心动魄,山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声,自然、美妙,扣人心弦,思绪也自然地飘飞着,身子仿佛就漂浮在一片声浪之中,身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人,现在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟开阔了,人与景合而为一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壮美、生机的无限,对每一个人都是一种陶冶,所以人们向往自然,都愿意去山水间走一走,看一看,汲取大自然的力量。
2、(反复引读)我们之所以久久……衣衫,是因为聆听……。/// 聆听……生机,所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于“訇然作响的瀑布声中
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