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超级资源（共25套78页）人教版七年级生物上册（全册）省优获奖教案汇总 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 【教学目标】 1、观察生物和非生物，比较它们的区别。 2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 【教学重点】 1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。 2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。 【教学难点】 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件 【课时安排】一课时 【教学方法】讨论法 【教学过程】 教学设计学习内容 学生活动 教师活动 什么是生物 观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。说出其中的生物与非生物。 播放多媒体课件。 提出问题： “请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物” 生物的特征 观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。 指导学生认真观察图片，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。 教师展示一些图片或多媒体课件，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？” 结合学生的回答，总结归纳。 巩固练习 多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，学生讨论哪个是生物，并说明理由。 找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。 教师指导学生根据生物的特征去分析。 对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。 板书设计： 第一节 生物的特征 一、我们身边的生物 二、生物的基本特征 1、营养 2、能进行呼吸 3、排除身内产生的废物 4、能对外界刺激做出反应 5、能生长和繁殖　　 教学反思： 中学生物学案设计 年 级 七年级 科目 生物　 课时 1课时　 主备课教师 　 课 题 生物的特征 学习目标 观察生物和非生物，比较它们的区别。②学生能够举例说明生物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。 学习重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。增强热爱大自然，保护大自然的情感。 学习难点 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 课前准备（预设） 教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。 二次设计 教师 时间 课前准备 导学过程预设 导学过程设计 引导 　大家了解机器人么，那机器人是不是生物呢？ 　 发现 一、讲授新课 　　1．什么是生物 　　师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？ 　　生：花、草、树、山石、河流等等。 　　师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。 　　生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。 　　师：请同学描绘大屏幕中的图像。 　　师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？ 　　生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 　2．生物的特征 　　师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。 　　生：讨论后回答。 　　学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 　　学生2回答：“有感情的物体。” 　　学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 　　师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？ 　　生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。 　　师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？ 　　生：植物也需要营养，它们需要阳光、