认识钟表(一年级下)教案设计.doc

认识钟表教学设计 教学内容：教科书第59页。情景图和例1。 教学目标： 1.认识钟面、时针和分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认、读、记录整时。 2.在经历认识整时的过程中，积累认识时间的活动经验，培养学生的观察能力和自主探究、合作学习的能力。 3.培养学生珍惜时间、遵守时间及合理安排时间的良好习惯。 教学重难点：认识整时。 教具准备：钟面模型、课件。 学具准备：学具钟、直尺。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 师：老师想做个小调查，大家早上是几点起床的？几点上学的？ 生：7点、6点...... 师：还有很多想说的小朋友，暂时别慌，待会多举手好吗？ 师：你们是怎么知道起床的时间的呢？ 生：妈妈叫的。 师：妈妈是怎么知道的呢？ 生：小闹钟闹的，手机上的钟表等。 师：有些小朋友是小闹钟叫你起床的，有的家长通过看手表或者手机知道时间的。小闹钟和手表有一个共同的名字，它们叫钟表。（板书：钟表） 师：在生活当中，我们起床、上学需要知道时间。爸爸妈妈上班也需要知道时间。如果我们想要知道时间，主要就是通过钟表。这节课徐老师就带着大家一起来认识钟表。（板书：认识） 师：我们一起来读一读今天的课题吧！ 生齐读课题：认识钟表。 师：孩子们读得真棒！ 二、探索新知，认识钟面 1.认识各类钟表 [约3分钟] 师：在我们的生活中，钟表随处可见。让我们一起走进钟表乐园吧！ （看图片） 师：孩子们看，这么多钟表。在钟表的世界里藏着许许多多的奥秘，只有仔细观察，善于发现的孩子才能寻找到钟表的奥秘。首先，请孩子们观察屏幕上的钟面，你能把屏幕上的钟表分成两类吗？ 师：老师先给这些钟表标上号。 生分类。 师：有没有哪位孩子愿意告诉大家你是怎么分的？ （引导孩子观察发现用指针、数字指示时间） 生：1.4.5.6为一类，2.3为一类。因为一种是数字，一种是指针。 师：老师明白你的意思。1.4.5.6这些钟表有小指针，2.3这两个钟表是数字表示时间，是没有带指针的。今天，我们先来观察带指针的钟表。 2. 认识钟面 师：这些钟表都有一张小脸，我们叫它钟面。大屏幕上就有一个钟面，接下来我们就要来观察钟面。你有什么发现？ 师：别着急，让我们一起来看一看观察的要求： 1.仔细观察，看看钟面上有什么？ 2.观察后和小组的伙伴说说你的发现。 3.最后小组推选一个同学来全班分享，用这样的话来说：我们发现钟面上有…… 师：有没有不明白的地方？现在请大家拿出我们的钟面模型，仔细观察，再说一说你的发现？ （1）独立观察，小组交流。 （2）全班分享。 师：谁愿意来代表小组说一说呢？你在钟面上发现了什么？我看到了高高举起的小手。 预设：①刻度、数字、大格、小格 生：钟面上还有数字。 师：很好，钟面上还有12个数字，老师把它记下来。 [板书： 数 12个] 师：这12个数是怎样排列的？（从小到大围成一圈） 请指着钟面上的数，咱们一起按顺序读一读。（如果学生没有说出较特殊的数字位置，老师可以追问：12、6、3、9这些数字在哪里？） 师：现在徐老师来考考大家，12、6、3、9这些数字在哪里？我们学习了数学知识，你能用学过的数学知识描述12、6、3、9的位置吗？ 生：上面、下面、右面、左面。 师：你还有什么发现？ 生：钟面上还有线。（模型钟面上的是小圆点） 师：这些线可以帮助我们更准确地认识时间。大屏幕上的钟面是一些短线条，这些线叫做刻度。在数字12和1之间有1个大格，1和2之间也有1个大格，钟面上一共有多少个大格呢？（12个） [板书： 格 12个大格] 钟面上还有一些短的刻度线，把每个大格分成5个小格，钟面上一共有多少个小格？（60个，在数的时候可以5格5格的数） [板书：60个小格] ②时针、分针 生：我发现了有两根针。 师：仔细观察，这两根针有什么特点？ 生：一根长，一根短。 师：说得很好，老师把它写下来。会倾听的孩子才会有补充。 长 [板书：针 ] 短 师：谁还有补充吗？ 生：长的针叫分针，短的针叫时针。 分针 长 [板书：针 ] 时针 短 师：我们来观察一下刚才这位同学说的，长针叫什么？它怎么样呀？ 生：分针，分针长长的。 师：短针叫什么？它怎么样啊？ 生：时针，时针短短的。 （如果有学生提到秒针，首先表扬他，再告诉他秒针跑得太快了，我们再长大一点就一定能追上它。追上我们再研究它！） 师：我们让分钟和时针都回到12，现在分针和时针开始跑起来，你发现了什么呢？ 预设：