北师大版二年级下4.测量.doc

铅笔直尺绘人生几何 加减乘除算世界惊奇 第四单元： 测 量 主备：X老师 复备：二年级数学备课组 单元学习目标： 本单元是学生在学习了长度单位米和厘米的基础上,进一步学习其他的长度单位,包括分米、毫米和千米。本章的主要内容是认识分米、毫米和千米;掌握分米、毫米和千米等单位之间的简单换算;感受1分米、1毫米和1千米的实际长度,能选择合适的长度单位来表示物体的长度。 学情分析： 学生已经认识了米和厘米,掌握了米和厘米之间的进率,并且能进行简单的估计和测量,这些都为进一步了解和认识其他长度单位奠定了基础。 教学要求： 1. 借助具体的测量活动,进一步发展空间观念,加强动手操作的能力。 2. 通过测量活动,实际感受1分米、1毫米和1千米有多长,并知道千米、米、分米、厘米和毫米之间的换算关系,能根据具体情境选择合适的长度单位。 3. 能估计一些物体的长度,进一步提高估测能力。 教学关键： 1. 在实际测量活动中认识长度单位。 教材安排了“量一量铅笔有多长”的活动,使学生体会到引入长度单位分米和毫米的必要性,并感受1分米和1毫米有多长。教师要引导学生总结米、分米、厘米和毫米之间的关系。让学生通过手拉手站成一排的活动,认识10米,想象100米、1000米有多长,借助学校操场的跑道认识千米这一较大的长度单位。 2. 培养学生的估测意识。 由于估测是测量的一个重要组成部分,在现实生活中有着重要的作用,因此估测的活动应贯穿整个测量的教学过程之中。 课时安排 铅笔有多长 1课时 铅笔有多长（练习课） 1课时 1千米有多长 1课时 1千米有多长（练习课） 1课时 单元练习 2课时 第一课时 铅笔有多长 教学内容： 课本pg34-pg35 教学目的： 1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点： 通过测量铅笔长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点: 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 教学准备： ppt 教学过程： 温故互查： 我们去年学习了两个长度单位，谁来告诉大家。米（m），厘米（cm） 它们之间有什么关系？1m=100cm 100cm=1m 二、设问导读： 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。 教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？ 活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。 3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。 4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ 三、自学检测： 3dm=（ ）cm 5cm=（ ）mm 9m=（ ）dm 巩固练习： 6dm=（ ）cm 5米=（ ）分米 130cm=（ ）dm 拓展延伸： 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去学校。学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在高的5米凳子上，拿出厚7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。 课后小结：这节课同学们都学习了哪些数学知识呢？生讨论汇报，师做总结。 教学反思： 第二课时 铅笔有多长（练习课） 一、在括号里填上