山科版英语四下U4L3教案设计.docx

山科版五四制小学英语四年级下册 《Does he often play the violin?》 教学设计 山东省肥城市边院镇济河小学 于广尧 【教学内容】 山科版五四制小学英语四年级下册 《Does he often play the violin?》 【教学目标】 知识目标： 1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。 培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能力目标： 能在情景中运用所学句型询问对方的习惯，恰当运用句型: Do you often......? Yes,I do. No,I don’t. Does he/she often ......? Yes,he/she does. No,he/she doesn’t. 会称赞别人： He/She plays it very well. 情感目标： 培养学生学会合作交往，培养兴趣爱好，享受生活的品质。 教育学生独立思考、知行合一的行为习惯。 教学重点： 1.能在情景中运用所学句型询问对方的习惯，恰当运用句型: Do you often......? Yes,I do. No,I don’t. Does he/she often ......? Yes,he/she does. No,he/she doesn’t. 2.会称赞别人： He/She plays it very well. 教学难点：动词原形、单三形式如何使用；Do、Does引起的疑问句如何回答。 教具准备：多媒体课件、词卡、头饰、奖章、四线三格 【教学过程】 一、热身 （Warm up）:Sing English song《My weekend》 【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《My weekend》,师生边拍手边唱，在优美、活泼的乐曲中拉开本节课的序幕。通过演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。 Free-talk： （一）看图片，说短语sharp eyes 通过sharp eyes，让学生回顾、复习前两课所学短语，为新课的句型学习、活动开展搭建桥梁。 Let’s talk: 通过前两课句型 What do you do at the weekend? I often ...... Sometimes I ...... 和 What does your mother do at the weekend? She often ...... Sometimes she ...... 的复习、情景对话，巩固重点句型，温故知新，为新课的句型学习搭建平台。 在这一环节，也让学生进一步对第一人称、第二人称、动词的原形、单三形式有进一步的理解和巩固。 【设计意图】温故知新，创造轻松的课堂环境，为新课的句型学习搭建平台。 导入新课 (Presentation) 、问题导入 What do your friends do at the weekend? Let’s listen 播放文本视频，让学生初步感知文本 【设计意图】运用多媒体课件，教师因势利导，导入新课，引导学生关注本课的对话内容，从而更加激发学生探究新知的兴趣。 分解目标，探究新知 通过Can you find the new words?、Can you do this?和Do you like music?三个小问题，引导学生学习新单词、短语。在学习新单词时，用自然拼读的方式渗透语音教学、音标识别；用韵律操的方式、动作短语配合的方式认知单词意义、巩固单词掌握；在学习play the violin时，补充短语play the erhu、play the piano,总结出“play the +乐器”的小语法，再让学生示范动作，其余学生猜短语的形式回顾play the的短语。再让学生听一段小提琴音乐，闭眼体会音乐美，培养学生对音乐的感知、感受，启发他们发现美的能力；同时可用一句话总结：Happy every day,enjoy your life. 【设计意图】把目标化整为零，学生带着问题整体感知单词、短语的语意，各种形式的学习方式让学生在轻松愉快的气氛中完成阶段目标，培养他们感受生活、感受美的能力。 四 问题导向、探究文本 出示问题、回顾文本 listen and answer，文本结束后、组内讨论答案，选代表出示答案。在这一环节中，也根据文本进度，讲解一个新词：well，同时进行师生对话：What can you do well?I ____well。在这一过程中，体现了师生之间平等交流的课标要求，培养学生了解自己、表达自己、甚至展现自己的能力。 【设计意图】问题设计深入浅出，学生轻松解决，注重学生课堂表现，师生交流，建立平等的课堂。 （二