《师恩难忘》microsoft word 文档.doc

《师恩难忘》教学设计 五年级语文：李华 【教材依据】 本文选自苏教版小学语文第十册第一单元第一课。 《师恩难忘》的作者是我国著名作家刘绍棠。作者通过回忆继续了童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培养他对文学的热爱，引导他走上文学创作的道路，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 【设计思想】 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，教学中应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……”遵循这一教学理念，本课教学将着眼整体，通过创设情境，激发学生内心的美好感情，在朗读与静思中深刻感悟，从而同作者产生情感上的共鸣，全面提高学生的语文素养。 【教学目标】 知识与技能： 1、熟读课文，识记本课生字新词，理解由新字组成的词语，理解课文的主要内容。 2、有感情的朗读课文，理解重点语句，体会其中所蕴含的丰富情感。 3、体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生对老师的感恩之情。 过程与方法： 学生自主学习，抓住相关的段落、重点的词语和句子，反复品读、感悟； 情感与态度： 自主研读课文，通过朗读理解关键词句，感受文章的语言美。 分析老师的言行，体会作者对老师的感激之情。 【教学重点】 理解重点段落、句子，体会文中所蕴含的作者情感。 【教学难点】 体会作者情感，激发学生对老师的感激之情。 【教学准备】 朗读课文，配以抒情的音乐，激起学生内心的情感波澜，使其融入情境走入人物内心世界、体会作者的思想感情。 【教学过程】 一、积累交流。 学生交流课前积累的关于赞美老师的名言、诗句以及成语。 （名言：1、一日为师，终身为父。 2、十年树木 百年树人‘ 3、老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。 4、教诲如春风，师恩似海深 诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 成语：循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 良师益友 师道尊严 教导有方 春风化雨 呕心沥血 （设计理念：《课标》同时强调“要全面提高学生的语文素养”。学生语文素养的形成和提高，实质上是一个由量变到质变的积累过程。而课前的积累就是具体的积累过程。） 二、谈话导课，启发兴趣。 师：同学们，在你们四年的小学生活中，每天都和老师生活在一起，你们还记得和老师之间发生的难忘的故事吗？ 学生相互交流、畅所欲言，纷纷说出自己印象最深老师和最有趣的事。 师：正如刚才同学所言，我们的成长过程中渗透了老师无数的心血。所以古往今来，有不少的文人墨客都热情讴歌过辛勤培育自己的园丁，著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。 学生朗读课题，并针对课题提出自己感兴趣的问题。 （设计理念：“导读达标”环节以课文为范本在“四读”中对学生进行阅读方法的指导，良好语感、学习习惯的培养，以及情感的熏陶。） 三、随风潜入夜，润物细无声——春雨点点、滋润我心 师：请大家以自己喜欢的方式朗读课文，看看作者笔下的这位老师是如何感动现在的你的？ 生自读后交流： 田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，从中可以看出他的口才很好。（师点拨：你被老师的口才所打动） 田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服。（师点拨：你被老师丰富的想象力所打动） 、、、、、、 出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 师：请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？（“上千个”、“春雨点点”）。他们为什么会跳入你的眼帘呢？ 生讨论后回答： ——上千个故事，那么多，田老师真了不起呀！ ——春雨点点，这上千个故事就像春雨滋润着“我”的心田。 、、、、、、 师：让我们一起来感受一下开学的第一天，田老师给我上的第一节课，田老师先给二年级和四年级上课，让三年级的学姐把这一年级的学弟的手描红。描红纸上是一首小诗——（一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。） 请学生有感情的朗读这首小诗，思考： 田老师将这首小诗编成了一个怎样的故事？结合课文的内容学者田老师娓娓动听的语气讲讲这个故事。（设想你面前的就是一位一年级的小学生。） “我”当时听到这样的故事，有什么样的感受呢？你能不能找到这一段,有感情的朗读一下。（我听得入了迷、、、、、、我才惊醒。） 师：田老师凭借着自己的好文笔和丰富的想象力，将一首小诗编成了一个生动有趣的故事。难怪作者发出了这样的感叹（学生齐声朗读）【我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润我心。】 想一想、思一思，“我”听了这个故事，还想到了什么？学到了什么？ 生：我明白了如何做一名对社会有用的人，明白了赠人玫瑰，