《对外汉语教学语法体系》教案(提纲).doc

PAGE PAGE 7 《对外汉语教学语法体系》讲义 语法概说 什么是语法 语法分析和语法单位 语法形式和语法意义 语法体系 汉语语法的特点 1、汉语缺乏严格意义的形态变化 2、汉语注重意合 3、汉语的词类和句法成分不一一对应 4、汉语的句子构造规则与词组构造规则基本一致 5、汉语的主语和谓语可以理解为话题——陈述 词和词类 词类概说 词类划分的标准 对外汉语教学语法体系：张志公“暂拟汉语教学语法系统” 十二类：名词、动词、形容词、代词、数词、量词、副词、介词、连词、助词、叹词、象声词 识别词类的方法 根据划分词类的标准：语法功能 组合功能 句法功能 类别功能 识别的窍门：记小类 名词 代词 动词 形容词 数词 量词 介词 副词 连词 助词 叹词 象声词 词类的教学分布 构成语法点出现在教材中 构成表达式出现 分布在句子当中 词的兼类 名、形兼类 形、动兼类 名、动兼类 名词和时间方位表达法 时间表达法 汉语的时间表达与印欧语的区别： 时点和时段 时点词 钟点词 日期 某些时间词 某些词组 时段词 时间词 词组 时段词中的“个” 必须用“个” 可用可不用“个” 一定不用“个” 时间表达法 汉语中能表达时间的词 时点和时段在句子中的功能 动作、事件发生在什么时间 动作持续的时间 表示不定时间 表示动作发生在过去、现在、将来 注意事项 怎么分析时间词在句子中充当的成分 时间词和介词“在”的问题 区别同译词 点、点种、时 刻、刻钟、分、分钟、秒、秒种 “号”和“日” “前后”和“左右”跟时间词搭配的问题 方位、处所表达法 方位词 处所词 名词和方位词的组合规则 方位处所表示法 作主语 作状语 作补语 数词和读数法 一、数词的分类 二、整数的读法 “万”以下数字称数法 “零”和“半” “二”和“两” 三、小数、分数的读法 四、倍数的读法 五、序数的读法 “第”的用法 号码读法 六、概数表示法 相邻数字的并列 “几”和“多” 表概数的词语 量词的语义特征 一、量词和名词在语义上的联系 “把”： “张”： “条”： “块”： 二、量词和动词在语义上的联系 “次”： “趟”： “遍”： “下”： “顿”： “场” “番”： 三、量词的多义性和交叉性 四、量词的色彩 1、感情色彩 2、语体色彩 3、语感 五、辨析近义量词 六、量词教学的设想 1、量词教学中存在的问题 2、量词的不同阶段的教学 初级阶段： 中高级阶段： 代词的活用 一、人称代词的活用 二、疑问代词的活用 泛指 虚指 任指 三、指示代词的活用 能愿动词 一、能愿动词的语法特征 二、能愿动词的词义分析 1、能愿动词的一词多义 “能”： “会”： “可以”： “要” 2、能愿动词的词义交叉 （1）表擅长 （2）表可能 （3）表意愿 三、能愿动词的肯定与否定 副词和介词 一、虚词的教学分布概况 二、副词和介词的再分类 1、副词再分类 2、介词再分类 三、副词组合中的特殊现象 1、副词修饰名词、数量词 2、副词和否定词的位置 3、某些副词修饰“动/形”后影响了“动/形”的语法功能 四、副词和介词的使用条件 五、归纳虚词语法意义的方法 1、把同义、近义的词放在一起比较 2、把说明同一方面的虚词进行比较 3、把意义相对的词进行比较 4、把用虚词的句子，抽掉虚词后比较 六、分析虚词偏误的方法 离合词 一、离合词概述 二、离合词的语法特点 1、中间可以插入其他（多种）成分 2、大多数离合词不能带宾语 3、离合词带补语时要重复动词 4、离合词的重叠方式是AAB 5、离合词可以受程度副词的修饰 6、有的离合词可以倒序 三、离合词的教学方法 词的组合 一、短语概述 二、短语的类别 1、短语的结构类别 2、短语的功能类别 句子和句子成分 主—谓中的主语和谓语 一、句法成分概述 二、汉语中的主语和谓语可以理解为话题和陈述 三、主谓词组对组织句子的影响 四、主、谓的语义关系 1、主语对谓语来说是什么角色 2、谓语有四种 述—宾中的宾语 一、句法分析中注意与其他成分的区别 1、数量宾语和数量补语 2、主谓结构作宾语和双宾语 二、关于双宾语 三、形容词带宾语 四、述宾之间的语义关系 定—中中的定语 一、“的”的用法 1、名词 2、代词 3、形容词 4、动词 5、数量词 6、短语结构 二、多项定语的位置 三、定语的语义指向 1、主语前的定语的语义指向 2、宾语前的定语的语义指向 状—中中的状语 一、“地”的用法 1、副词 2、形容词 3、介词词组 4、其他词组 5、时间处所 二、多项状语的位置 三、状语的语义指向 述—补中的补语 一、对外汉语教学体系的八类补语 二、趋向补语 1、范围 2、趋向补