鲁教版（五四制）九年级物理上册导学案设计：第十一章第一节-电荷-摩擦起电（无答案）.doc

完整课题 电流和电路 第一节 电荷 摩擦起电 备课时间 导学目标 知识与技能： 认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。 了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。 了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动 授课时间 过程与方法： 通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质； 在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法 教学方法 尝试练习 情感与态度： 注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验, 激发学生主动学习的兴趣； 鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响 教学用具 玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。 教学重点 学生初步认识电现象 学法指导 学生观察归纳 教学难点 电现象的实质的认识与分析 课堂类型 新授课 模式环节 主要内容 内容调整 学习方式 导入新课 明确目标 (学科环节) ??? 1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。 ??? 2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？ 学生观察，激发学生的好奇心，提出疑问，学生思考 出示问题 自主学习 (学科环节) 1．带了电（荷）：摩擦过的物体有了 的性质，我们就说物体带了电。 轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。 定义：用摩擦的方法使物体带电原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 定义：用摩擦的方法使物体带电 原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同 实质：电荷从一个物体 到另一个物体使正负电荷分开 能的转化：机械能-→电能 ①摩擦起电 ②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。 ③感应带电：由于带电体作用，使带电体附近物体带电。近端带 电荷，远端带 电荷 3．两种电荷： 正电荷：规定：用丝绸摩擦过的 所带的电。 实质：物质中的原子 了电子 负电荷：规定：毛皮摩擦过的 所带的电。 实质：物质中的原子 电子 4．电荷间的相互作用规律：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。 5．验电器：构造 ：金属球、金属杆、金属箔 作用：检验物体是否带电。 原理： 。 6．电荷量： 定义：电荷的多少叫电量。 1e=1.6×10-19 1e=1.6×10-19 元电荷 e 7．中和：放在一起的 电荷完全抵消的现象 出示问题，学生阅读课本寻找答案。小组交流合作， 尝试练习 互动探究 (学科环节) 1、用与丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近由细线吊着的轻质小球时，产生了互相吸引的现象，则该小球（ ） A．一定带正电 B．一定带负电 C．可能带正电，也可能不带电甘落后 D．可能带负正电，也可能不带电 2、一个物体接触带负电的验电器的金属球时，发现验电器的金属箔片先合拢，后又缓慢张开一定的角度，由此可以判断该物体（ ） A．不带电 B．带正电 C．带负电 D．可能带电，也可能不带电 交流展示 精讲点拨 (学科环节) 这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。 （1）正电荷和负电荷 正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。 负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。 （2）电荷间的相互作用 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 学生归纳本节学习收获，教师补充提升。 再次尝试 当堂检测 (学科环节) 1．物理老师在讲授“摩擦起电”一节时，请同学们用塑料直尺在头发上摩擦几下后试试能否吸引碎纸片，结果塑料直尺能够吸引碎纸片。如果以橡胶棒与毛皮摩擦作类比，这个现象说明（ ） A．摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带负电，塑料直尺带正电 B．摩擦时，同时发生了正、负电荷的转移，头发带正电，塑料直尺带负电 C．摩擦时，只发生了正电荷的转移，使塑料直尺带了正电 D．摩擦时，头发上的电子向塑料直尺转