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课时名称
学习目标
备注
初始篇
令人惊奇的大脑
通过认识大脑结构,让学生意识到人
【课程框架】
【课程框架】
《思维导图》
课程纲要
【开发人员】
鲍贤清:上海师范大学教育技术系??讲师
徐夏云:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为绩效技术
郭新燕:?上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为网络技术与管理
杨艳艳:?上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为信息化教学设计
吴玉莲:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为信息化教学设计
吴宙旭:上海师范大学教育技术系硕士研究生,研究方向为网络技术与管理
【所需课时】 16?课时/每课时?40?分钟
【适应年级】 1-3?年级
【课程简介】
思维导图是英国学者东尼???博赞?(?Tony?Buzan?)?在?70?年代所创,它是表达发散
性思维有效的图形思维工具。思维导图符合人类大脑的思考方式和思维方式,它就像大脑
中的地图,能够完整地将大脑的思维、想法呈现出来。
手绘是掌握思维导图的基础,通过不断的手绘可以培养学生放射性全面思考问题的习
惯,促使学生进行创新性的思考,培养学生的创新能力,而且还是提高学生记忆能力和学
习效率的有效工具。本课程通过初识篇、基础篇让学生在轻松愉快的学习氛围中逐步掌握
思维导图这一学习工具,通过实用篇让学生掌握思维导图在学习、生活中的应用。
【课程目标】
通过本课程的学习,学生将能够:
1. 了解思维导图的基本要素;
2. 学会思维导图的简单绘制;
3. 学会运用思维导图表达信息;
4. 培养学生的发散思维、创新思维能力,增强学生的自信心。
思
维
导
图
与人的思维方式是不同的
牵线活动
学生感知思维导图的结构,引入思维
导图的概念
基础篇
多彩的季节
学习自己绘制思维导图,掌握线条、
节点的基本使用
通过三个课
时让学生掌
握思维导图
的基本元素
(线条、节
点、颜色、
图像)的使
用
水果大荟萃
学习自己绘制思维导图,掌握颜色的
基本使用
嘻嘻哈哈脸谱来聚会
学习自己绘制思维导图,掌握图像的
基本使用
我是谁(一)
学会运用思维导图表达自己的想法,
灵活运用思维导图的基本要素
个人简单实
践
他是谁(二)
通过思维导图提升学生的表达能力
我们的智慧(一)
学会运用思维导图表达集体的想法,
灵活运用思维导图的基本要素
增强团队合作意识
集体简单实
践
我们的智慧(二)
通过集体交流,互评,进一步提升对
思维导图的掌握程度
实用篇
小小作家
学会用思维导图来理清写作思路(个
人绘制)
精彩故事我来编
了解如何用思维导图编故事(偏重图
片绘画)(集体绘制)
记忆是什么颜色的?
学会用思维导图来帮助记忆
我的笔记独一无二
学会用思维导图做笔记
美好的一天
学会用思维导图制定计划
预习魔法录
学会用思维导图预习
小树要长大
学会用思维导图做总结
课程名称
思维导图
模块名称
初识篇
课题
令人惊奇的大脑
课题课时
第?1?课时
第
第?1?课时:令人惊奇的大脑
执教老师
授课班级
背景分析
教学目标
通过认识大脑结构,以及联想游戏,让学生意识到我们大脑的思维方式是不同
的。
教学资源
《神秘的大脑》PPT
课前准备
教学活动
活动一:神秘的大脑(10?分钟)
1.????情境导入:我们每天都在使用我们的大脑思考、学
习、玩耍等等,大家想不想知道我们的大脑长什么
样子呢?接下来让我们一起走进我们的大脑。
2.????播放《神秘的大脑》PPT。
活动二:你想到了什么?(10?分钟)
1.????情境导入:同学们,想不想知道我们的大脑是如何
工作的呢?让我们一起来做个联想的游戏。
2.????教师呈现一个词语“食物”,让学生把他想到的关
于食物的词语、颜色、形状、味道、喜欢或不喜欢
等等写在纸上。
活动三:看看你想到了什么(15?分钟)
1.????相邻的学生互相看看对方想到了什么。(3?分钟)
2.????学生自愿或者老师随机抽取几位同学,让他们说说
他们想到了什么。(7?分钟)
3.????引导学生们思考:你们想到的东西一样么?有没有
哪两个同学想到的是完全一样的?我们大脑结构是
相同的为什么我们想到的东西不一样呢?(5?分钟)
活动四:总结(5?分钟)
1.????活动一中我们知道我们的大脑长的是一样的,活动
二中,我们知道看着同样的东西,我们大脑想的东
西却是不一样的,这是为什么呢?
2.????这是因为我们大脑组织信息的方式不同,也就是我
们的思维方式不同,所以我们的想法就不同。
3.????那么我们可不可以把我们想到的东西都画出来呢?
也就是我们可不可以给我们的大脑画个“地图”呢?
学完后面的课程,你就可以给你的大脑画“地图”
了。
备注
不会写的字可以用拼
音,或者画图
教师鼓励学生多多发
表自己的意见,无论
学生的答案怎么样
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