部编版五年级语文下册全册教学设计教案（板书设计 教学反思）全.docx

PAGE6 / NUMPAGES8 1.古诗三首 教学设计 四时田园杂兴 稚子弄冰 村晚 教学目标: 1.学会生字词，学习诗歌理解内容。 2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。 教学重点: 1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2.能想象并说出《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》所描绘的景象。 教学难点: 个性化理解诗歌。 教学准备: 课件，每人一份表格。 课时安排： 3课时 教学过程: 第一课时 入情入境——引入新诗 谈话导入。 同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。 2．读诗题，解题意。 请同学来读读课题。 （“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。 3、了解诗人。 这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。播放“范成大的简介”资料。 ????范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。） 你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器） 你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。希望大家能向他学习。《四时田园杂兴》组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。?二、初读感知——原境之读 1．请大家自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？ 2、生自由读，指名读。 这首是描写的是什么季节呢？你是从哪看出来的？我们来听听同学的回答。 这首诗描写的是夏季。我是从“桑阴”这个词看出来的。通过查资料我知道，桑就是桑树，桑阴就是桑树成阴了，在南方当桑树成阴时，那就是夏天） 你说的很正确，懂得在学习古诗时查阅资料帮助理解。让我们一起来读读这首诗，注意读出诗的节奏。 齐读（正音，注意读出诗的节奏） 3、在读诗时，我们发现诗中有两个多音字，请对照解释（出示两个字“供”“兴”）选择正确的读音。 （课件10）通过查字典我们了解到，第一个字有两个读音，一个是n, 一个是òn，这个字在读第一声时表示准备着东西给需要的人用，例如：供给，供不应求；这个字在读第四声时作动词用，在新华字典中 有从事,担任的意思。例如：供事、供役。在我们的诗中供耕织表示从事耕种、织布这些农活。所以，它应读作òn。 （课件11）第二个字也有两个读音，一个是xng一个是xìng，在做xng时，它表示举办、发动、旺盛等意思；在做xìng时，它表示兴趣、兴致等意思。在诗中，杂兴表示随着自己的兴趣、雅兴而写，没有固定题材的诗篇。所以，它应读作 xìng。 请同学们记住这两个字的读音，再来读读古诗。 4、解意 同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？ 5、交流学习方法： 生1：我们可以借助工具书逐字逐句的查阅，并结合和诗中的注释进行理解。 生2：遇到个别难懂的词可以用猜一猜的方法，把诗句想象成一幅画面，如果还不理解，可以问同学和老师。 生3：对于诗中特殊的字词，可以联想以前学过的古诗中的意思来加深理解。 生4：学习古诗时，我们可以把古诗中每个诗句的意思连句成段想象成画面，加深对古诗的理解。 师：同学们总结出来的学习古诗的方法既全面，又实用。接下来，咱们就先借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思。同学们也可以用大家总结出来的方法自由学习这首诗。 5、学生读诗自学 . 6、大概说说诗句的意思。 （1）刚才，通过自学，你读懂了哪句？我们先来看看前两句。请同学来读一读。（生读）（课件18） （2）你理解这两句诗吗？