安徒生童话班级读书活动教学设计.docVIP

PAGE 2 《安徒生童话》班级读书会教学设计 山丹县东乐中心小学 四年级1班 周玉萍 教学目标: 1.通过多种形式的阅读，提高学生阅读交流表达能力。 2.通过阅读让学生了解感受童话故事的精彩，进而增强学生朗读童话的兴趣。 3.通过阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。 教学重、难点： 通过阅读方法的指导，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。 教学准备： 假期建议学生每天读半小时书并学做摘录笔记、收集读书名言、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入主题 1．谈收获，交流收集的读书名言 小书虫们，开学这么多天了，咱们班的采蜜角也成立了。假期老师建议大家每天读半小时书，老师相信我们的小书虫都用心读了，而且肯定都有很大的收获。哪位小书虫来谈谈自己的收获呢？（可以让学生畅所欲言的谈谈自己假期阅读的书目及收获）看来大家都有很大收获呀！那把你收集到的读书名言与大伙分享一下吧！ 【设计意图】：通过让学生交谈假期读书收获和分享收集的读书名言这一环节，激发学生阅读课外书的兴趣，调动其积极性，为本节课创造一个良好的氛围。 2．师生互动游戏：“看图猜故事” （1）师引导介绍游戏。 师：是的，读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进童话大王安徒生的《安徒生童话》王国吧。首先，我们先玩个游戏，名字叫做“看图猜故事”，游戏规则：仔细看课件中出示的图片，猜一猜这是什么故事。 （2）师生互动游戏。 播放课件图片，学生看图猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《打火匣》《豌豆公主》《野天鹅》《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》） 【设计意图】： 通过教师引导介绍游戏和播放有关童话的故事图片的课件，点燃学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。 二、了解安徒生，走进童话 1.（出示安徒生图片）介绍安徒生。 师：孩子们，这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）　　 2.说一说《安徒生童话》中你最喜爱的故事，比一比，看谁说得最好！ 要求：（１）口齿清晰 （２）富有感情、语速适中、声音洪亮。 明确：学生推荐作品并说明理由。 【设计意图】： 通过让学生自己喜推荐欢的故事并说说推荐理由，使学生在脑海里初步树立故事人物形象，为后面的教学活动做铺垫。 师：孩子们，你们发现了吗？这些朋友都是来自于安徒生的童话！今天这节课，老师就是要带着大家继续走进《安徒生童话》里，去认识了解更多的童话朋友！（板书：《安徒生童话》班级读书会） 3.学习阅读方法交流： （1）找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。 （2）同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。 【设计意图】： 通过让学生自己喜推荐欢的故事并说说推荐理由，使学生在脑海里初步树立故事人物形象，为后面的教学活动做铺垫。 三、童话故事连连看 课件出示需要阅读的两则故事名称：《丑小鸭》）、《卖火柴的小女孩》。 1．阅读第一则故事:《丑小鸭》 （1）小组组员分角色共读故事。 （2）小组合作：哪个小组能够合作合作，给我们讲讲这个故事？ （3）交流：故事中，哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？ （4）现在你想对丑小鸭说什么？ 2．阅读第二则故事：《卖火柴的小女孩》 （1）教师引导阅读故事：卖火柴的小女孩有什么愿望？ （2）读了这个故事你有什么感想？ 3．联系：从这两则故事中，你分别明白了什么？在生活中，我们应该怎样做？写一写读书笔记。 【设计意图】：通过对这两则故事的阅读，让学生初步感受到作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。 四、指导读书笔记 1．同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？ 2.读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记。 【设计意图】：通过鼓励学生做读书笔记，让学生明白“不动笔墨不读书”的道理，同时让学生学会积累，学会共享。 板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。 五、拓展小结 今天，我们阅读了《安徒生童话》里的两则故事，希望课下，同学们可以继续阅读其他童话故事。有时间的时候，大家可以继续交流你的阅读感受；也可以将这些故事讲给自己的爸爸妈妈，或者小伙伴听听。 附：读