初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》.pdf

初中物理教师资格证面试教案模板：《大气压强》 【教学目标】 1. 体验“饮料是用力吸上来的吗 ?”，前后形成强烈反差，做出 猜想引出课题。 2. 经历“拔河比赛”，证明大气压强的存有，列举实例佐证自己 猜想。 3. 通过类比液体压强形成，分析大气压强成因。 4. 通过课件、视频、探究大气压强的测量，并计算出大气压的值。 5. 通过大气压强的应用实例剖析和视频，激发学生学习兴趣和改 造自然的愿望。 【教材分析】 重点：大气压强的存有证明 ; 大气压强值和测量方法 ; 大气压强的 应用 难点：探究大气压强的测量方法、原理和方案 ; 大气压强的应用 实例分析。 关键点：一是存有证明要做好模拟马德堡半球实验 ; 二是在托里 拆利实验中，大气压强能支持 760mm高水银柱，可实行受力分析，根 据二力平衡知识实行推导，得出大气压强的值 ; 讨论粗略测大气压方案 应围绕 P=F/S 展开 ; 分析气压计原理时，应深刻理解大气压强随高度变 化的关系。 【学情分析】 学生学习本节内容需要掌握固体压强、液体压强、力的平衡等知 识 ; 在物理方法上需了解等效替代法和转换法 ; 在生活经验方面需有拔 火罐、钢笔吸墨水等常识。学生可能对大气压强存有表现漠然，应用 也缺乏充足的理解，所以难以调动学生的学习积极性。学生可能在受 力分析和计算中存有困难，所以我在课前设计有热身训练，为新课的 顺利实行扫清障碍。 【教学策略】 1. 课前热身，为突破重难点铺路搭桥，同时即时反馈，为教师更 好掌握学生情况，有针对性的实行教学提供可能，确保所讲是学生所 需，让教学真正有效。 2. 置疑体验，通过前后强烈反差，在学生内心产生剧烈碰撞，引 导学生猜想，课题引入自然，流畅。 3. 拔河比赛震撼学生心灵，游戏之后，教师巧妙过渡到马德堡半 球实验，并通过演示实验、课件展示，提升学生学习兴趣。 4. 视频展示托里拆利实验，能支持 760mm高水银柱， 10m高的水 柱。采用受力分析和转换法、等效替代法计算出大气压强值。 5. 探究粗略测大气压强的原理、方案，学生通过小组讨论、交流， 后全班交流，并对方案实行评估，通过误差的分析引导学生实行方案 的改进，培养学生科学素养和实践水平。 6. 视频展示大气压应用，并通过自制气压计和自动给水器的讨论 和分析，让学生再次感受大气压强的神奇，实现三维目标的和谐统一。 【教学流程】 一、课前热身 1. 固体压强的计算公式是，压力能够用来测量，面积能够用来测 量。 2. 液体压强产生的原因是，计算公式是。 3. 什么是力的平衡 ?平衡状态有哪些 ? 4. 茶壶盖上为什么有个小孔 ? 二、置疑体验，引入课题 师：夏天，同学们经常用吸管喝饮料，请问饮料是用力吸上来的 吗? 生：是 师：今天老师给大家带来了一瓶特殊的饮料 ( 出示自制牛奶：将 玻璃瓶中装满牛奶，用带吸管的橡皮塞塞紧瓶口，并用蜡将瓶口及吸 管与橡皮塞接触处密封，确保气密性良好 ) ，看你们能否将牛奶吸上来 ? 生： ( 使劲吸牛奶 ) 不能 师：怎样才能将牛奶用吸管吸上来 ? 生： ( 思考并讨论 ) 让瓶中进入空气。 师：再思考：饮料是用力吸上来的吗 ?是什么使饮料吸入口中 ? 生：不是，可能是大气压强。 师：