护理学学科建设的理论与实践.pptxVIP

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;我国护理教育的发展历程: 80年代以前 护理专科教育为主 1983年 护理本科教育 1992年 护理硕士教育 2003年 护理博士教育 2010年 护理硕士专业学位 2012年 护理博士后科研流动站 ;;报告纲要;概念 学科:指一定科学领域或一门科学的分支,既是学术分类的名称,也是教学科目 专业:高等学校或中等专业学校根据社会分工需要而划分的学业门类;区别 ;区别 ;联系;01 哲 学;01 哲 学;学科建设意义; 学科建设与大学地位;报告纲要;理念与启示;理念与启示; 学科建设理念的层次性; 学科建设理念的层次性; 学科建设理念的层次性;报告纲要;学科方向:研究方向名称及数量3-6个;各方向学术带头人、学术骨干及其年龄;各方向教授、副教授和具有博士学位数 学科队伍:教授、副教授、讲师的数量及其在各个年龄段的分布;两院院士、突出中青年专家(特指教育部长江学者奖励计划特聘教授,国家杰出青年基金获得者)、以及具有博士学位人员的数量 人才培养:近5年所获得的省部级以上教学(材)成果奖;研究生招生和授予学位人数;在学研究生发表论文、出版专著、论文获奖 科学研究:主要科研项目;代表性论文;出版的代表性专著(或授权发明专利);临床医疗状况(临床医学学科填写:平均年门诊量,平均年住院人数);重要科研奖励 学术交流:举办的主要国际国内学术会议;本学科教师(或研究生)在国际学术会议大会(或分会场)上做特邀报告情况;承担的国际交流合作项目 支撑条件:可用于本学科点研究生培养的大型、精密、贵重仪器设备;教学(或专业)实验室;专业文献资料情况及获取资料的技术手段;“5W1H” What —— 做什么? Why —— 为什么做? When—— 什么时间做? Where —— 在哪里做? Who —— 谁来做? How —— 怎么做?;;;;;; 教学工作是学科建设的核心工作之一,也是护理学科的特色和亮点。近年来,在课程建设、教材建设、教学改革、团队建设方面取得了新的突破。; 针对学科发展方向和人才队伍建设需求,采取“放下去、送出国、请进来”等多种措施,为人才成长营造环境、创???机制、提供条件,打造了一支德才兼备、专业过硬的复合型护理专业师资队伍; 积极推进教育国际化战略,努力开拓国际合作渠道,加强对外学术交流,扩大在全国范围内的学术影响力,打造护理学科独特的学术品牌; 积极争取,科学论证,精心谋划,搭建了功能齐全、科学实用的护理实践教学平台——临床技能训练中心,使条件建设迈上新的台阶;报告纲要;护理学科建设需要思考的问题;谢 谢

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