房山区小学英语学科中年级段教学过程性评价方案(讨论稿.docxVIP

房山区小学英语学科中年级段教学过程性评价方案（讨论稿） 一、教学过程性评价的目的 为了有效落实区教委关于学科教学过程性评价的工作意见，做好 小学英语学科教 学过程性评价工作；为深化教育教学改革，提高课堂教学质量，促进课堂教学质量评 价标准的深入实施；为更好地总结课改及评价中的经验，及时发现纠正问题，检查教 师的教学状况和学生的学习状况，给领导决策提供可靠依据，更好的促进我区教学质 量的全面提高；为全面贯彻党的教育方针和英语学科《九年义务教育英语课程标准》 的实施，督促教师重视课堂教学和对学生基本技能的训练和培养，促进学生英语素养 的全面提升。进校教研室根据我区小学英语的实际情况，特制定小学中年级段口语过 程性评价方案（试行稿）。 二、教学过程性评价的原则 1、科学性原则 命题内容做到难易适度，题量适当，题目要求明确，语言准确、简练、答案无歧义。 2、导向性原则 命题应体现义务教育的性质，使英语水平发展不同的学生的英语学习成绩都得到全 面、客观、准确的评价，本着照顾大多数同学的原则，充分发挥考试的鉴定和激励的 功能。 3、开放性原则 试题应做到难易适度， 给学生留有一定的思维空间，有利于学生自主表达自己独 特的见解。 4、可操作性原则 评价的方法在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。 5、随机性原则： 不确定时间（考察时间）、范围（被测试学生的范围不确定）和地点（被测试学 校不确定）。 三、教学过程性评价的对象、内容及方法 评价对象：三、四年级学生、英语教师 测试的内容及方法： （一）学生： 测试内容：检测内容以课标为依据，以教材为主要内容，测试学生口语表达能力 （三、四年级北师大版教材内容） 具体包括： 朗读单词（由考官出示卡片，学生读出卡片上的单词）、短文对话（由学生自 己抽取）。 口语交际（学生回答考官提出的问题，由学生自己抽取题目。） 演唱一首英文歌曲或说一首歌谣（由学生抽取教材中歌曲或歌谣）。 测试的方法： 考官和学生二对一进行。 根据考测试范围和要求制定出一定量的口试试题（每份考题的难度相等） 每名学生考试时间为 5 分钟左右。 （二）教师测试内容： 测试内容：考查教师对小学英语课程标准的理解、对教材的把握以及教师的专业 基础知识和基本技能。 具体包括： 运用课标的理念分析教材（确定一课时的教学目标、重点、难点及基本思路。 ） 专业基础知识。 基本技能：英文写作（给出话题。） 测试的方法：试卷形式（ 百分制，40 分钟 ） 四、过程性评价的标准 教师 占 30% 学生 占 70% （一）英语学科中年级段学生过程性评价的标准 评价 内容 评价标准 分值 朗 读 （50） 单词 朗读 能正确读出卡片上的单词，一个单词得 2 分 10 朗 读 （50） 朗读 短文 对话 发音基本正确（错误不超过 2 处）；语调达意；语流自 然、清楚流畅，富有情感。 36-40 朗 读 （50） 朗读 短文 对话 发音较正确（错误不超过 4 处），语调基本达意；语流 基本流畅。 30-35 朗 读 （50） 朗读 短文 对话 发音错误较多；语调总体尚可；朗读多处地方停顿，不 流畅。 25-30 朗 读 （50） 朗读 短文 对话 勉强读出部分内容，发音错误较多。 20 以下 口 语 交 际 (30) 回 答 问 题 能回答所有问题，语言达意，正确，交流自如、流畅 （回答不完整，或错误不超过 2 处） 26-30 口 语 交 际 (30) 回 答 问 题 能回答部分问题，语言基本达意，无严重语言错误，交 流基本流畅（回答不完整，或错误不超过 4 处） 21-25 口 语 交 际 (30) 回 答 问 题 能回答部分问题，语言基本达意，语言错误较多、交流 不流畅 16-20 口 语 交 际 (30) 回 答 问 题 能勉强回答问题，语言错误多，不流畅 15 以下 演唱或 说歌谣 (20) 说唱吐字清晰、发音基本准确、语调达意、语流自然流 畅，有节奏感（错误不超过 2 处） 16-20 演唱或 说歌谣 (20) 能说唱出所有内容、语音语调基本自然流畅、发音基本 准确、节奏感不强（错误不超过 4 处） 11-15 演唱或 说歌谣 (20) 勉强说唱出所有内容，语流不太流畅，语言错误严重， 没有节奏感 10 以下 附：课标对各级别的口语表达要求 一级目标 能根据录音模仿说英语。 能相互致以简单的问候。 能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等。 能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢。 能够根据表演猜测意思、说词语。 能唱英文儿童歌曲 15-20 首，说歌谣 15-20 首。 能根据图、文说出单词或短句。 北京市基础教育课程教材改革小学英语课程分级目标一级目标 总 目 标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做