三年级认识千克教案.docx

三年级认识千克教案【篇一：苏教版三年级数学 ——“认识千克 ”教学设计及说明】 1. 结合生活情境，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量 观念。2. 通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，提高估测能 力和解决实际问题的能力。 3. 体会数学与生活的密切联系，体验学 习数学的乐趣。教学过程一、 创设情境，激趣引入多媒体播放故事 情境：今天是鸡婆婆的生日，公鸡兄弟俩给外婆准备了两盒礼物， 一盒大的，一盒小的。哥哥拎着小盒的礼物，弟弟拎着大盒的礼物， 走在路上，弟弟走得很轻松，而哥哥却越走越吃力。提问：你知道 这是为什么吗？你能猜一猜两盒礼物哪一盒重吗？谈话：今天老师 把这两盒礼物带来了，我们也来掂一掂。提问：怎样才能知道两盒 礼物到底有多重呢？（用秤称） ［说明：从学生的生活经验和已有知 识出发，创设生动有趣的故事情境，让学生体会到物品有轻有重， 在轻松愉悦的氛围中自然进入数学学习情境。 ］二、 动手操作，建立 概念 1. 认识秤。提问：同学们在生活中都见过秤吧？谁来说一说你 见过哪些秤？（学生自由说）多媒体出示各种秤的图片。谈话：今 天我们先来研究盘秤（多媒体演示），上面的盘子叫做托盘，把要 称的物体都放在托盘里，下面的圆盘叫做刻度盘，上面的刻度用来 表示物体的重量是多少。仔细观察刻度盘，你看到了什么？（有 10 个数，一根指针，字母 kg ）讲解：称物品的质量，常用千克作单位， 千克也可用字母 kg 表示。（板书：千克 kg ）称物品的时候，指针 指到 1就是 1千克（多媒体演示），指到几就是几千克。多媒体出 示用盘秤称西瓜、白菜的图片，要求学生分别说出它们的质量。谈 话：知道了盘秤的用法，我们就可以用盘秤来称一些物品的质量， 每个小组都有两袋盐和一袋花生仁，你能分别称出它们各有多重吗？ ［说明：让学生联系生活实际，交流在生活中见到的秤，唤起对已有 经验的回忆。引导学生通过对刻度盘的观察，了解了盘秤的使用方 法，也自然地引出千克。 ］2. 掂一掂。谈话：刚才我们用秤称出了两 袋盐和一袋花生仁一样重，都是 1千克。 1千克的物品掂在手上有什 么感觉呢？在小组里试一试。小组轮流掂一掂两袋盐和一袋花生仁。 谈话：（拿出三个盒子）这里有三个形状相同的盒子，其中只有一 个重 1 千克，用手掂一掂，你能找出重 1 千克的盒子吗？指名分别 掂三个盒子，找出其中 1 千克的盒子。 ［ 说明：称一称、掂一掂的活 动，使学生在感受 1 千克实际质量的同时，建立了 1 千克的概念。 用掂一掂的方法找出 1 千克的盒子，目的是让学生巩固对 1 千克的 表象，学会用数学方法去解决生活中的问题。 ]3. 称一称。多媒体播 放情境：公鸡兄弟给外婆过生日，小白兔也想给外婆过生日，它想 准备苹果、黄瓜、土豆各 1 千克，你能帮助小白兔称出这些物品吗？ （把课前准备好的苹果、土豆、黄瓜分发给各个小组）反馈时，各 小组汇报，师生共同完成下面的表格：第一组第二组第三组第四组 1 千克苹果的个数 56741 千克土豆的个数 108761 千克黄瓜的个数 3333 启发：请同学们仔细观察各小组称得的结果，你有什么发现？ 讨论：为什么每个小组称的 1 千克黄瓜都是 3 根，而每个小组称出 的 1 千克苹果和 1 千克土豆的个数各不一样呢？小结： 1 千克的同一 种物品，由于它们大小不一样，数量也可能不一样。 [ 说明：先称出 1 千克的盐和花生仁，再称出 1 千克的苹果、土豆和黄瓜，让学生感 受不同形状、不同材料的 1 千克物品的质量，强化对 1 千克实际质 量的感受。 ]4. 估一估。提问：（拿出鸡蛋）能估一估多少个这么大 的鸡蛋大约重 1 千克吗？验证： 1 千克鸡蛋到底有多少个呢？怎么办？ （称一称、数一数）谈话：（拿出 1 个鹌鹑蛋）掂一掂，比较一下 1 个鹌鹑蛋和 1 个鸡蛋哪个重。提问： 1 千克鹌鹑蛋的个数和 1 千克鸡 蛋的个数哪一个多？ 1 千克鹌鹑蛋大约有多少个？ [说明：估计 1 千 克鸡蛋大约有多少个，目的是让学生通过活动，进一步感受 1 千克 的质量，同时，为估计 1 千克鹌鹑蛋大约有多少个提供依据。这一 环节的教学注意教给学生估计的方法，发展估计意识。 ]三、 综合练 习，发展思维 1. 估体重。谈话：谁愿意来称称自己的体重？（称两 个学生的体重并告诉学生）提问：（指一个体重约在前两个学生之 间的学生）你能根据前两个学生的体重，估一估这位同学的体重吗？ （利用轻一些重一些等语言来引导学生估计，并称出第三个学生的 体重进行验证）提问：你能根据刚才几个同学的体重，估一估自己 同桌的体重吗？请一个学生来验证同桌的估计。要求：知道自己体 重的同学，直接告诉你的同桌他估对了没有；如果不知道自己的体 重，课后可以用秤称 一称。 2. 找体重。多