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三年级解决问题教案 【篇一：小学数学三年级解决问题教案】 《解决问题》教案 教学目标： 1．让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程， 学会用乘法 两步计算解决问题。 2. 注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力，体现解决问题 策略多样化。 3 ．通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。 教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策 略的多样化。 教学难点：理解连乘应用题的解题思路。 教具准备：运动会体操比赛课件 教学过程： 一复习解决简单问题 301 班有 8 小组， 每一小组有 6 人。 301 班有多少人？ 小明买了 6 支钢笔，每支 4 元。一共要用多少元？ 401 班方阵参加运动会，每行站 4 人，一共站了 10 行， 401 班方阵 共有多少人？ 指名读题，全班同学思考，指名回答。 二自主探索，解决新问题 1. 创造情境，引出问题 同学们，你们喜欢开运动会吗？看，热闹的开幕式上小朋友们多高 兴哪，他们穿着漂亮的衣服，载歌载舞，迈着整齐的步伐整队入场， 向我们走来的是三年级的同学。首先进行的是体操比赛，小朋友们 列成 3 个整齐的方阵，正展示着他们的风采。（课件展示）。由小 精灵提出问题。今天我们就一起来解决问题。板书课题 :解决问题 2. 学生自主探究解决问题的方法。 学生独立观察画面，说说收集解决问题的信息数据，（指名回答） 思考解决问题的方法。 横着有几个人，我们就说成是每行有几个人，竖着有几个人我们就 说成是有几行。大家一起来数一数，每个方阵有几行，每行几个人？ 现在你自己能再说一遍吗？（每个方阵有 8 行，每行 10 人。 展示完整题目：每个方阵有 8 行，每行 10 人，3 个方阵一共有多少 人？）需要 的信息找到了，现在你们能自己解决这个问题吗？好，老师相信你 们能行，在草稿本上试着列式计算吧！（师巡视，抽生板演答案。） 3 组织交流 独立试做。指名上台写上不同的做法。 质疑提问：请你采访他们。说说每一步各算的是什么。 采访完后教师用课件再展示，请分别用 1、 2、3 种方法计算的同学 再来说一说在这个算式里每个数表示的是什么，你第一步算的是什 么，第二步算的是什么。教师在学生写的算式上板书出学生的想法。 好了，刚才同学们找出了这么多的方法，都求出了三个方阵一共的 人数，那么这三种解题思路有什么相同和不同呢？谁来说说看？第 一种方法是先算的一个方阵的人数，再算的三个方阵的人数；第二 种方法是把这三个方阵拼起来，先算出每行的人数。第三种方法也 是把这三个方阵拼起来，先算出一共的行数，再算出一共的人数。 虽然用的方法不一样但求出的结果是一样的。同学们，刚才这几位 同学积极开动脑筋，敢于从不同的角度去思考问题，想出了这么多 的方法，这种探究精神值得大家学习，让我们把掌声送给他们。 三、巩固练习 99 页做一做 练习二十三第 1 、 2 题 四、拓展运用 见课件及学生学习材料 五、总结 请学生说说收获和体会 【篇二：三年级《解决问题》教学设计】 《解决问题》教学设计 高新区五龙口小学 刘艳丽 一、学习目标设置： （一）设置学习目标的依据 1.课程标准相关内容及解读 ⑴能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题， 并尝试解决。 ⑵了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同 一个问题可以有不同的解决方法。 ⑶体验与他人合作交流解决问题 的过程。 ⑷尝试回顾解决问题的过程。 2.教材分析 “解决问题 ”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册 第八单元《解决问题》第一节中的内容，教学安排为一个课时。 本节课是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数，已充分理 解了乘法的意义，会解决用乘法一步计算的问题的基础上学习的。 这部分内容是学生解决复杂问题的基础，通过本节课的学习主要培 养学生分析问题和解决问题的能力，以此促进学生思维水平的发展 和提高。 3. 学情分析 本节课需要用两步计算解决的实际问题，大部分学生都感到解决问 题较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能 够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路。因此这节课要从生 活中的情景入手，结合直观图引导学生理解先算什么，再算什么。 （二）学习目标的表述 1. 尝试从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题，会用乘法两 步计算的方法解决问题。 2. 通过观察、计算、比较，会用不同的方 法解决问题。 （三）评价设计 1. 通过问题 1、2、 3、4 检验第一个目标是否实现。 2. 通过多变的 课堂习题检验第二个学习目标是否实现。 解决问题 方法一： 方法二： 【篇三：三年级写信解决问题教案】 / Z__ 、亠 乙 作文教案