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化学课程标准
普通高中
中华人民共和国教育部制定
(2017 年版 2020 年修订)
·北京·
目 录
一、课程性质与基本理念1
(一)课程性质 / 1
(二)基本理念 / 2
二、学科核心素养与课程目标3
(一)学科核心素养 / 3
(二)课程目标/ 5
三、课程结构7
(一)设计依据/ 7
(二)结构/ 8
(三)学分与选课/ 9
四、课程内容11
(一)必修课程/ 11
2
普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)
(二)选择性必修课程/ 27
(三)选修课程/ 53
五、学业质量64
(一)学业质量内涵/ 64
(二)学业质量水平/ 65
(三)学业质量水平与考试评价的关系/ 67
六、实施建议68
(一)教学与评价建议/ 68
(二)学业水平考试命题建议/ 77
(三)教材编写建议/ 81
(四)地方和学校实施本课程的建议/ 85
附录89
附录 1 化学学科核心素养的水平划分/ 89
附录2 教学与评价案例/ 93
附录3 学生必做实验索引/ 105
1
一、课程性质与基本理念
(一)课程性质
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化
及其应用的一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形
式描述物质,在不同层面创造物质。化学不仅与经济发展、社会文明
的关系密切,也是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息
科学等现代科学技术的重要基础。化学在促进人类文明可持续发展中
发挥着日益重要的作用,是揭示元素到生命奥秘的核心力量。
普通高中化学课程是与义务教育化学或科学课程相衔接的基础教
育课程,是落实立德树人根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、
提升学生核心素养的重要载体;化学学科核心素养是学生必备的科学
素养,是学生终身学习和发展的重要基础;化学课程对于科学文化的
传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。
2
普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)
(二)基本理念
1. 以发展化学学科核心素养为主旨
立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,充分发挥化学课程
的整体育人功能,构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课
程目标体系。
2. 设置满足学生多元发展需求的高中化学课程
通过有层次、多样化、可选择的化学课程,拓展学生的学习空
间,在保证学生共同基础的前提下,引导不同的学生学习不同的化
学,以适应学生未来发展的多样化需求。
3. 选择体现基础性和时代性的化学课程内容
结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导
学生进一步学习化学的基本原理和方法,形成化学学科的核心观念;
结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际,引导学生关注人类
面临的与化学有关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和
决策能力。
4. 重视开展“素养为本”的教学
倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活
动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学
生学习方式的转变,培养他们的创新精神和实践能力。
5. 倡导基于化学学科核心素养的评价
依据化学学业质量标准,评价学生在不同学习阶段化学学科核心
素养的达成情况,积极倡导“教、学、评”一体化,使每个学生化学
学科核心素养得到不同程度的发展。
3
二、学科核心素养与课程目标
(一)学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习
而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。高中化学学科核心
素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分,是学生综合素质的具
体体现,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全
面展现了化学课程学习对
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