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2019-2020学年度第一学期六年级语文(上册)教学进度表
2019.08
周次
时间
教学内容
备注
一
8.26—8.30
《草原》(3)《丁香结》(3) 书法(1)
课外阅读(1)
二
9.2—9.6
《古诗词三首》(2)《花之歌》(1)习作(2)
《语文园地》(2)
三
9.9—9.12
《七律·长征》(3)《狼牙山五壮士》(3)
书法(1)课外阅读(1)
9.13中秋节放假
四
9.16—9.20
《开国大典》(3)《灯光》(1)《口语交际》(1)《习作》(2)课外阅读(1)
五
9.23—9.27
《语文园地》(2) 《竹节人》(3)
《宇宙生命之谜》(3)
六
9.29—9.30
《故宫博物院》(1)《习作》(2)书法(1)
10.1—10.7国庆节放假
七
10.8—10.12
《语文园地》(2)《桥》(3)《穷人》(3)
八
10.14—10.18
《在柏林》(1)《口语交际》(2)《习作》(2)
《语文园地》(2)课外阅读(1)
九
10.21—10.25
《夏天里的成长》(3)《盼》(2)《习作》(3)
十
10.28—11.1
《古诗三首》(3)《只有一个地球》(3)
书法(1)课外阅读(1)
十一
11.4—11.8
《青山不老》(1)《三黑和土地》(2)
《口语交际》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)
十二
11.11—11.15
《文言文二则》(3)《月光曲》(3)书法(1)
课外阅读(1)
十三
11.18—11.22
《京剧趣谈》(2)《口语交际》(1)
《习作》(2) 《语文园地》(2)课外阅读(1)
十四
12.25—11.29
《少年闰土》(3)《好的故事》(3)
书法(1)课外阅读(1)
十五
12.2—12.6
《我的伯父鲁迅先生》(2)《有的人——纪念鲁迅有感》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)
课外阅读(1)
十六
12.9—12.13
复习(8)
十七
12.16—12.20
复习(8)
十八
12.23—12.27
复习(8)
1 草 原
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在本课的教学设计中,遵循以学生为主体,以读为本,通过自主读文、自主思考、合作探究的学习方式,指导学生抓关键词,结合画面去体会作者描写的草原美的意境、美的情感、美的语言。
课前准备
教师准备:1.搜集与草原有关的图片、文字、视频等资料。
2.制作课件:草原分布图;中国画欣赏图片;草原风光图;视频《美丽的草原我的家》。
学生准备:1.正确、流利地朗读课文,自学生字词。
2.搜集与草原有关的图片、文字。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.你去过草原吗?在你的印象中,草原是怎样的呢?
2.你知道我国有哪些著名的草原吗?出示“草原分布图”,使学生了解草原主要分布在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。
3.讲述:很多年前,被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗,写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。今天,就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景,结识蒙古族同胞,一起感受草原独特的风情。
设计意图:通过回忆,呈现情境,激起学生对草原的向往,产生“走进”大草原的兴趣,形成阅读期待,达到“未成曲调先有情”的效果。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读文,提示:把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。
2.检查字词,扫除障碍。
(1)课件出示第一组词(读词语,拼读加点字,然后在括号里写出拼音):
绿毯( ) 陈巴尔虎旗( )
衣裳( ) 彩虹( )
马蹄( ) 豆腐( )
羞涩( ) ( ) 微笑( )
(2)课件出示第二组词(读词语,注意加点字的读音):
蒙古包 好客 同行 似乎
指导:读准词语中加点的多音字,再给多音字扩词。
重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。
同行xínɡ:一起行路。
同行hánɡ:行业相同;同行业的人。
3.再读课文,说说每一自然段主要写了什么,理清作者参观访问的经过,试着概括课文是从哪两个方面来介绍草原的。
在学生交流的过程中,教师指导归纳。(板书:景物美、人情美)
设计意图:在初读课文,扫除字词障碍的基础上,引导学生探寻作者参观访问的“行踪”,整体感知课文内容,发展学生整体把握课文的能力,也使下面的学习过程有物可寻,有章可遵。
三、品读感悟,共同鉴赏
1.过渡:老舍先生是如何把草原的美丽风光展现出来的呢?让我们一起学习课文第1自然段。
2.引导:
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