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1 大青树下的小学
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本课的教学中,以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点,让学生在对边疆小学有了整体感知后,以“这是一所怎样的小学”为导读话题,引导学生深入语言文字,在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团结”“欢乐”“祥和”,并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,在情感的层层深入中揭示主题,实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振。
课前准备
教师准备:1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。
学生准备:1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.词语卡片。
课时安排
2课时。
1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。
2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入,分享资料
1.教师播放歌曲《爱我中华》的MV。
2.从刚才的歌曲中你知道了什么?(我国是一个多民族的大家庭,有56个民族。)不同的民族有不同的服饰,更有不同的民族风俗。你知道哪些民族?有什么样的特点?(学生结合课前查阅的资料,自由介绍。)
3.课文中讲到了哪几个民族?(学生交流,教师出示民族名称。)
汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。
(1)教师指导学生读准字音。
(2)教师出示这几个民族的图片,简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习俗。
4.过渡:五十六个民族,就像五十六朵花,在祖国的大地上盛开。在我国边疆地区,有不同的民族居住在一起,他们一起生活,一起工作,非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天,老师就带你们到这所边疆小学去看一看。(板书课文题目:大青树下的小学。)
设计意图:运用歌曲导入新课,激发学生阅读兴趣,调动学生参与学习活动的积极性、主动性,增加对民族的感性认识。引导学生介绍了解的民族,并相机认读词语,为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文,自学字词
1.教师范读。请同学们认真听,在听清字音的同时,听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文,按照自学提示进行自主学习。(课件出示“自学提示”。)
自学提示:
(1)标出自然段。
(2)圈画课文中的生字、词语,用自己的方法学习生字。
(3)读通课文。(读不通顺的地方反复多读几遍。)
3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况,交流识字方法,自主练习书写,教师巡视。
4.全班集体交流,教师点拨。
(1)出示词语:
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白
①指名朗读,师生正音。
②说说用什么样的办法来记住这些词语。
(2)出示“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”,引导学生说说这几个字有什么特点,有什么好方法能记住它们。(学习形声字)
(3)借助图片,了解“坪坝”“绒球花”;用拆拼法理解“鲜艳”。
(4)再次整体朗读词语。
(5)出示田字格内的生字。
①指名朗读,师生正音。
②说说书写的注意点,并练习书写。
(6)朗读课文。
教师指名让学生分自然段朗读课文,把课文读正确、读通顺。
设计意图:中年级识字教学应以学生自学为主,出示“自学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯,重点培养学生自主学习生字的能力,尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记,发现识记规律,提高识字效率。
三、再读课文,理清脉络
1.请同学们小组合作,逐段朗读课文,思考:课文写了哪几个场景的内容?
2.学习反馈:(出示课件)
课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课和下课的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)。
设计意图:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索,引导学生整体阅读课文,进行整体思考,提高学生整体把握文本的能力。
四、课堂总结,铺垫下文
这节课,同学们和边疆小学的小朋友一样,学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词,也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢?下节课我们继续学习。
设计意图:梳理本课学习内容,引发学生对下节课学习的兴趣。
第二课时
一、复习导入,明确目标
1.同学们,上节课我们读通了课文,认识了生字,了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语:(指名读、齐读)
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 早晨 服装 安静 招引 粗壮 停在 影子
2.这节课,就让我们一起品读课文,去感受这所边疆小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文,并完成学生活动卡。
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