人教版新课标必修2高中物理《机械能守恒定律》教学设计.doc

PAGE 1 机械能守恒定律教学设计 教学设计思路： 本章的重点是机械能守恒定律，学生通过对定律的得出、公式、适用条件的学习，要能够应用机械能守恒定律解决实际问题。另外，物理是一门以实验为基础的学科，所以新课程标准要求学生在物理课堂中学习基础知识的同时还得学习实验技能，这就需要体验科学的探究过程，增强创新意识和实践能力。对此，我按以下思路对本课进行设计： 1.引入环节，我设计了小球碰鼻子的实验，激发学生兴趣。 2.通过知识回顾，重力做功会引起重力势能的变化，弹簧的弹力做功会使弹性势能发生变化，合外力的功将引起动能的变化，以便更好的理解机械能的概念。 3.为了说明动能和势能的相互转化，利用单摆和弹簧振子的例子分别进行探究说明。 4.机械能守恒定律的推导，以及守恒条件、解题步骤的得出是本节课的重难点，让学生自己通过小组合作推导并总结归纳出结论。 5.由于本节课的时间有限，而大部分时间放在学生总结得出实验规律上，所以在实践环节只设计了一些必要的实践练习，有关利用机械能守恒定律公式更多的解题将在下节课继续学习。 6.进行课堂小结、作业布置。 一、教学目标 知识与技能 1. 理解什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化。 2. 掌握机械能守恒定律的内容及得出过程。 3. 会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决简单问题，并领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。 过程与方法 1. 学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒。 2. 初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析物理问题。 情感、态度与价值观 通过机械能守恒定律的教学，使学生树立科学的观点，理解和运用自然界客观存在的规律，来解决生活中的实际问题。 二、教学重点 1. 掌握机械能守恒定律的推导、建立过程，理解机械能守恒定律的内容 2. 能在具体问题中判断机械能是否守恒，并能运用机械能守恒定律解决简单问题。 三、教学难点 从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件；能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。 四、教学工具 投影仪、细线、小球、带标尺的铁架台、弹簧振子、小球、细线等。 五、教学流程 基本流程：实验引入归纳总结概念实例推导得出定律、适用条件以及解题步骤学以致用课堂小结、布置作业。 六、教学过程 （一）、新课引入 师：上课前，我们先做有趣的小游戏，我需要两个同学参与，让可以自由摆动的小球靠近同学鼻子释放，返回来的钢球会碰到鼻子吗，注意观察同学的反应？ 生： 师：大家看到的结果是返回来的小球离鼻子远了一点，但为什么没有碰到鼻子还更远了呢？如果没有摩擦力会怎样？带着这些问题，让我们进入今天的学习：机械能守恒定律 （板书：7-8 机械能守恒定律） 教学目标： （多媒体展示，） 1．理解什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化； 2．理解机械能守恒定律的内容和适用条件； 3．会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律解决简单问题。 （二）、机械能 1、机械能 师：阅读课本75、76页，谁能说一下什么是机械能？ 生： 2、表达式： （三）、探究一：动能与势能怎样相互转换？ 师：既然动能、势能都是机械能，那它们之间是否可以相互转化？请举例说明。 生： 师：大家看这两种情况下，动能、势能的转化情况 1．动能与重力势能是怎样转化的？ 师：请大家观察单摆图片 师：大家带着以下问题观察：小球在下落过程中受几个力？有哪些力做功？能量转化情况如何？ 生： 小结：只有重力做功，重力势能和动能相互转化。 2．弹性势能与动能是怎样转化的？ 师：弹簧振子小球在振动过程中，小球受哪些力？做什么功？能量转化情况如何？ 生： 小结：只有弹力做功，弹性势能和动能相互转化。 师：既然动能和势能之间可以转化，那么在转化过程中定量关系有什么规律可循呢？让我们一起进入下一个探究环节。 探究二: 探究动能与势能转化过程中定量的关系 1.如图，一个质量为m的小球做自由落体运动运动，经过某高度为h１的A点时速度为v１，到某高度为h2的B点时速度为v2，试分析在运动过程中小球受什么力？哪些力做功？并写出小球在A点时的机械能EA和在B点时的机械能EB，由动能定理、重力做功与重力势能变化的关系探究EA和EB的关系。 （创设问题情境，引导学生运用所学知识独立推导出机械能守恒定律。让学生亲历知识的获得过程） 【学生活动】 学生根据教师的引导，在练习本上进行推导，推完后相互交流意见。 教师巡视指导，及时解决学生可能遇到的困难。教师让两名学生在黑板上写出推导 过程，其余学生根据自己的推导过程进行对比交流，发表自己的见解，改正并指出错误。 分析推理 A点机械能： B点机械能：