桥头集镇中心学校语言文字工作制度.doc

桥头集镇中心学校语言文字工作制度 学校定期召开语言文字工作领导组会，制定工作计划。 校园里用字均应规范，严禁使用繁体字、异体字、二简字或错别字。 教师应以普通话和规范汉字为教育教学用语用字。 普通话合格作为教师业务考核内容、录用、职评的必备备件。 学生学习应用普通话、作业用字要规范。 加强教师普通话培训和基本功训练。 组织师生开展语言文字的宣传、评比、竞赛活动，张贴宣传图片、标语等。 中心校语言文字领导组 2004．9  桥头集镇中心学校普及普通话细则（试行） 学校将普及普通话纳入教育教学管理，作为实施素质教育的内容，且作为教育教学检查、评估的一项内容； 普通话作为学校教师的教学语言； 普通话作为学校的校园语言； 教师要参加普通话培训，普通话水平达到二级乙等以上标准； 将普通话合格作为对教师进行业务专核和录用的教师的一项条件； 学生能说一口比较流利标准的普通话。 中心校语言文字工作领导组 2004．9 桥头集镇中心学校普及普通话具体措施 继续贯彻学习《国家通用语言文字法》，加大推广普通话力度。 坚持加强教师的普通话培训、测试、达标工作。 学校将普通话达标作为对教师业务考核和录用教师的一项条件。 对师生普通话不达标的，采取集中培训和分散辅导相结合，自学和帮学组合。 教师年度考核中，普通话不达标的评优时采取“一票否决”。 坚持开展“小小播音员”、讲故事、诗歌朗读等有益活动，加强语文学科“口语交际”的研究。 学校每年九月普通话宣传周期间坚持对语言文字工作进行一次全面检查。同时，将语言文字工作纳入教育教学常规检查之中，并针对问题及时纠正。 普通话是学校的教学语言和校园语言。 中心校语言文字工作领导组 2004．9 桥头集镇中心学校规范用字具体细则（试行） 学校将用字规范纳入教育教学管理，作为实施素质教育的内容，且作为教育教学检查、评估的一项内容。 学校校牌、公章、公文、指示牌、告示牌用字要规范； 学校校园内宣传标语、校刊、黑板报用字要规范； 学校领导批示用字要规范； 教师备课、板书、批发作业用字要规范； 学生能认识并正确书写所学的规范字。 中心校语言文字工作领导组 2004．9 桥头集镇中心学校用字规范化具体措施 继续贯彻学习《国家通用语言文字法》，加大推广规范用字力度。 坚持加强教师基本功训练，“三字”（钢笔、毛笔、粉板字）训练。 坚持开展“写字工程”及每期一届的学生书法比赛。 教师备课、板书、书写评语，学生作业用字要规范。 继续重视语文学科“写字课”教学指导工作。 对师生用字不规范的，采取集中培训和分散辅导相结合，自学和帮学相结合。 学校公文、校刊（报）、橱窗、班刊、试卷及其他校办印刷物用字要规范。 学校每年九月普通话宣传周期间，坚持对语言文字规范化工作进行一次全面检查。同时，将语言文字工作纳入教育教学的常规管理之中，并针对存在问题进行及时纠正。 中心校语言文字工作领导组 2004．9 桥头集镇中心小学教师基本功训练方案 全面贯彻教育方针，全面落实素质教育，最终要靠人来实施落实。因此，组建一支有一定专业基本知识和专业技能的教师队伍，以适应当前教育发展的需要是当前学校的迫切工作。为此，我们制定了桥头集镇中心小学教师基本功训练方案。 一、训练要求 1、全体教师要明确“四项目标”，并根据各自的情况订出个人训练计划。 2、年满50岁以下的教师，每学期完成一本钢笔字，一本毛笔字，一本简笔画的训练任务，学期结束纳入综合考评。 3、全体教师在平时教学和交谈中力求用普通话交流，同时教育学生在平时学习、生活中要用普通话说话。尤其在课堂教学评比中，普通话教学要纳入评比项目之一。 4、充分利用实物、模型、图像、语言等直观教具，自己设计适合教材和学生的学具、教具，科学利用电化教学设备进行教学，培养兴趣，激发求知欲，提高智力和能力。 5、教学中所用到的插图和教具能自己动手画或制作的，要争取自己动手，在教中学，练好基本功。 二、桥头集镇中心小学教师基本功训练目标 1、普通话训练目标 掌握《汉语拼音方案》和小学汉语拼音教材，要求发音准确，吐字清楚，能自然流畅地说好普通话，并坚持注意加强教师的语言技能训练，要求教学语言简练准确，感情充沛，富有童趣。根据小学教育的特点，使用好体态语言，以增强说话的感染力和语言效果。 2、“三笔字”训练目标 掌握钢笔、毛笔、粉笔三笔字的正确执笔方法和运笔要领，能熟练地使用钢笔、粉笔和毛笔，写出清晰、工整、匀称、美观的“三笔字”，特别是粉笔字。书写要认真，笔顺要正确，要写出规范化的字，不写错别字、异体字和不规范字。 3、简笔画训练目标 了解绘画的一般基础知识，能根据教材内容和教学需要，在黑板上熟练地用简单的线条，画出人物、动物、植物、静物和风景等教学适用的简笔画，要求主题突出、立意清楚、形