高中语文《物种起源》绪论 课堂测试题三.pdfVIP

《物种起源》绪论 课时作业三 一、语言文字运用 1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( ) A．札记(zhá) 着手(zhuó) ． ． 间断(jiān) 追本溯源(sù) ． ． B．胚胎(pēi) 载体(zǎi) ． ． 审慎(shèn) 卷帙浩繁(zhì) ． ． C．趋向(qǔ) 标识(shí) ． ． 栖息(qī) 不落窠臼(kē) ． ． D．冒昧(mèi) 摘要(zhāi) ． ． 分歧(qí) 卓有成效(zhuó) ． ． 2．下列词语中，没有错别字的一项是( ) A．伦理 转基因 无明指 无米之炊 B．爆炸 里程碑 干扰素 饮食起居 C．阐明 演生物 唱双簧 耸人听闻 D．疟疾 挖墙脚 双刃剑 对征下药 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是( ) ①我希望读者能够原谅我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了要表明我 并没有________地下结论。 ②此项研究虽然通常为自然学者们所忽略，我却要______地表示我对于它的高度 价值的确信。 ③而且，我相信“自然选择”是物种变化最主要的但不是________的手段。 A．轻率 冒昧 独一无二 B．轻易 冒失 独树一帜 C．轻易 冒昧 独树一帜 D．轻率 冒失 独一无二 4．运用排比和比喻的修辞手法仿写句子。 思考是人类向科学进军的先导，是探索大自然秘密的侦察兵，是孕育发明之花的 阳光雨露，是攀登科学高峰的阶梯。 严谨是 ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___ 5．依据下面的文字，概括“模糊性事物”的两个特点。 “模糊”和“确定”相对立而存在，相补充而完善。“模糊”和“确定”都是世 界上客观存在的。客观世界中有能够肯定或能够否定属于某一范畴的事物，但也 有无法有一个明确的标准，简单肯定或否定其是否属于某一个范畴的事物。同时， 有些事物能用具体数值给以确定的表示，如长度、时间等；但也有些则不能，如 美丑、智愚等。前面这一类事物能够予以确定的表示和划分，后面这类事物则不 能，前者称为确定性事物，后者则称为模糊性事物。 答： _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___ 二、阅读理解 (一)课内阅读 阅读课文选段，完成6～8题。 关于“物种起源”，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎 的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能 得到如下的结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种 传下来的。然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的，除非等到能够说 明世界上无数的物种曾经是怎样变化以获得如此完善地、正当地引起了我们赞叹