六年级上册英语教案:Lesson13 Seasons 说课 |冀教版(三起).doc

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Lesson13: Seasons 说课稿 本课是义务教育课程标准冀教版《小学英语》六年级Unit3 Winter in Canada Lesson13:Seasons 一、说教材 本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动,所涉及的日常交际项目有介绍,询问,说原因等,其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一课时,主要让学生掌握如何介绍四个季节的气候特点,并在此基础上让学生知道如何询问天气。因此,我认为这节课可将书本知识与日常生活适当糅合并适度拓展,使它成为以学生为活动主体的一堂课 二、学情分析: 本课的教学对象是六年级学生,他们通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。有了自己的主张和想法,有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题,有一定的生活经验,这为本课的学习做好了铺垫。但是,仍有部分后进生基础较差,学习较吃力,所以做好后进生的转化工作也是本学期的重点。关键在于激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,并使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 三、说教学目标 (一)知识目标 1. 能听说读写表示季节的单词winter spring summer autumn season 2. 掌握there be 句型 3. 复习形容天气情况的词cold warm hot cool sunny windy 及句型How’s the weather ? (二)能力目标 运用所学的知识在创设的情境中进行询问,回答天气、季节气候,在此基础上能熟练描述四个季节的气候特征,并运用到实际生活中 (三)情感目标 通过学习,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,也让学生学会热爱生活,学会发现生活中的美。 四、说教学重点:   1、掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, season   2,、能用所学单词和句型介绍不同季节的气候特征。 五、说教学难点:   能熟练的描述四个季节的气候特征 为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过实践、参与和合作并用的方式组织教学。 六、说课前准备:   1. 准备图片2. PPT 七、说教学方法   1、直观情景教学法:本课将通过各天气图片,创设出一些语境,一方面丰富学生的语言,另一方面也使学生了解气候的特点。 2、任务教学法:在熟悉各季节的气候特征之后,设计“我是气象员”的小组活动,让学生描述不同季节的气候特点。 整个教学过程强调学生的主体地位,努力构建自然宽松,随和的学习氛围 八、说教学过程: Step 1 Warming up Say hello to the Ss. T:How’s the weather today? Ss: It is …(学生根据实际的天气情况做出回答) 然后出示四幅天气的图片,让学生根据图片回答 How’s the weather ? 复习表示天气的单词(sunny, rainy, windy, snowy)及句型。 (设计意图:我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出。充分满足学生自我表现的欲望,并希望能够收到良好的学习效果) Step 2 Presentation 1.多媒体出示四季图片让学生观察,导入本课Lesson 13: Seasons(老师板书标题) 并讲解seasons 单词,让学生根据单词的发音,快速的读并记忆单词的拼写 2.出示冬天图片,教授winter 单词,指名学生读并拼写单词 再问How`s the weather in winter? (因为开始已经复习了有关天气的单词,所以学生应该回答得出来)Winter is cold. 出示多媒体讲解There is/are,并给出练习题,看学生掌握情况 接下来让学生自己试着用几个词概括冬天的气候特点,及其这个季节的特殊景象,再让学生根据这几个重点单词连成句子试着来描述一下冬天。 (设计意图:让学生自己概括冬天的气候特点,有助于学生加深记忆。让学生把重点单词连成句子,使学生的口语得到了锻炼) 3.借用If winter comes, can spring be far away?过度到春天,出示春天图片,讲解spring, 告诉学生p遇到s发音浊化,发/b/让学生记忆单词拼写。 让学生结合实际并观察图片,回答问题How`s t

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