《水调歌头(明月几时有)》教学设计(2).docVIP

《水调歌头》教学设计 教学目标： 1．知识与能力 （1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。 （2）背诵全词，积累咏月名句。 2．过程与方法 （1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。 （2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。 3．情感态度与价值观 理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。 教学重点和难点： 教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。 教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。 教学方法： 1. 诵读法 2. 情景教学法 3. 讨论点拨法 教学时间 1 课时 教学过程 一、赏月 大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”在月 亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。今天我们就来学习苏轼描写中秋明月的词《水调歌头》， 《苕溪渔隐丛话》评价这首词“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。” 二、读月 1. 听读——听配乐朗诵 要求 : 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 注音： 宫阙（què ） 琼楼玉宇（ qi ó ng y? ） 朱阁（gé ） 绮户（qǐ ）婵娟（chá n ju ān ）不胜寒 ( 古时读 shēng ） 2. 自读 诵读要求：１、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。２、要有节奏，韵脚读出延长音。 ３、有感情。 3. 齐读 要求 : 男生齐读上阕 , 女生齐读下阕。 4. 译读 要求 : 对照课下注释 , 读懂词的意思。 补充注释： (1) 把酒：端起酒杯。 (2) 宫阙：宫殿。 (3) 今夕是何年：古代神话传说，天上只三日，世间已千年。古人认为天上神仙世界年月的编排与人 间是不相同的。所以作者有此一问。 (4) 乘风归去：驾着风，回到天上去。 (5) 琼楼玉宇：白玉砌成的楼阁，相传月亮上有这样美丽建筑。 (6) 不胜（ shēng）：忍受不住。 (7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻动不已，仿佛自己和影子一起嬉戏。 (8) 朱阁：朱红色的楼阁。 (9) 绮户：刻有纹饰门窗。 (10) 照无眠：照着有心事睡不着的人。 (11) 婵娟：月里的嫦娥，代指月亮。 5. 点读 1 你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。 示例：我喜欢“起舞弄清影，何似在人间” ，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用 对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。 6. 自读 要求 : 把自己想象成苏轼, 以内心独白式朗读。 7. 背读 要求 : 在二分钟内背诵全词或词的上阕或下阕, 也可以背诵自己喜欢的诗句。 三、写月 请将词的上阕或下阕, 改写成抒情的散文片段。 四、品月 在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的情感呢？ 王维“明月松间照，清泉石上流。 ”《山居秋暝》 “月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ”《鸟鸣涧》 辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉” （《西江月 夜行黄沙道中》 ） 苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫” （《和子由中秋见月》 ） 以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀 李白“举头望明月，低头思故乡。 ”《静夜思》 “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 ”《月下独酌》 “月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 ”《渡荆门送别》 张九龄“海上生明月，天涯共此时” 《望月怀远》 以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 ”《暮江吟》 张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ”《枫桥夜泊》 晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户” 《蝶恋花》等。 以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀 李白诗中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。 ”《把酒问月》 王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ”《出塞》 张若虚“人生代代无穷已，江月年年只相似。 ”《春江花月夜》 以月蕴涵时空的永恒 五、小结 东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来。它的芳香，还将向遥远的未来飘去? ? 以后无论在何时何 地，只要能再一次与它相遇，我们都会从心底共鸣：但愿人长久，千里共婵娟！让我们用音乐来演绎这首流 传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》 。 六、布置作业： 美好的诗词意境总能激发人们无穷的创造。试发挥想象力，根据这首词的内容，写一首白话 诗，画一幅简笔画，或编一段舞蹈，或创造一幅书法作品，或制作一段电脑动画。 板书设计： 水调歌头词牌名 苏轼北宋文学家 小序：背景缘由 上阕：望月（写景） 下阕：怀人（抒情） 情感：旷达乐观 2