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《爱莲说》教学设计
第二课时
一、复习:
文学常识和文段背诵。
二、研讨课文,进一步理解本文思想和艺术。
1、作者把莲花比作什么?哪些语句具体描写了莲?表现了莲的哪些品质?
学生在练习本上画两朵盛开的莲花,将答案填写在上面。
明确:比作君子。
具体描写:环境— — 出淤泥而不染; 生活习性— — 濯清涟而不妖; 体态— — 中通外直, 不蔓
不枝、亭亭净植;气味— — 香远益清;气质— — 可远观而不可亵玩焉。
表现品质:不与世俗同流合污(高洁)— —纯真自然无媚态(质朴、庄重)— — 通达、正直
— — 不攀附权贵— — 美名远扬(芳香)— — 独立高洁(清高)— — 令人肃然起敬
2、小结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,
而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分
表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。
3、“我”爱莲花什么呢?(以原文回答)
出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可
亵玩焉。
4、莲花“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖? ? 可远观而不可亵玩焉” 的形象有什么象征意义?
明确:主要象征在污浊的社会洁身自好,保持正直坚贞的节操。
5、找出课文中的原句,体会作者对三种花各持什么态度?
明确:菊之爱,陶后鲜有闻。 有德者— —鲜惋惜
莲之爱,同予者何人? 君子者— — 无赞美
牡丹之爱,宜乎众矣。趋利者— — 众讽刺
6、课文写了莲,还写了哪几种花?分别比作什么?文章题为爱莲说,为什么还要写其他花
呢?这有什么作用?
明确:还写了菊和牡丹。这三种花分别比作君子、隐逸者、富贵者。 作者采用了衬
托手法,其中,爱菊是正衬,爱牡丹是反衬,这样,更能突出莲的君子的品格。 7、衬托手
法:为了使某一事物更突出, 用另一事物作对照和比较。衬托手法可分为正面衬托和反面衬
托。
陶渊明爱菊— —鲜(正衬)
世人爱牡丹 — — 众(反衬)
予独爱莲 — — 无 (突出 )
补充说明: 作者以物喻人,抒情言志。这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高
尚的人,指处在污浊的环境却保持自身的高洁,不随流俗,不受沾染。 (不慕名利,洁身自
好)
隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁,但逃避现实,隐居起来。 (志向高洁,隐居
避世)
富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳, 从唐朝起就成为富贵人家的宠物。 牡丹的价钱很贵, 但富
贵人竞相购之, 把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。 (贪慕荣华,
追名逐利)
8、衬托手法的作用:
(1)分析“菊”的衬托作用。
①谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?
明确:作者写陶渊明独爱菊。他是一位“不汲汲于富贵,不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级
同流合污的品德高尚的人,写他独爱菊正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。
②根据课文回答,陶渊明爱不爱除菊花以外的花?为什么?
答案:不爱,他“独爱菊” 。因为菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高洁。菊花又是花中的隐
士,不愿与世俗同流合污,超凡脱俗,这符合陶渊明的处世态度。
教师补充:晋代的陶渊明( 365— 427)“不为五斗米折腰”的故事,说明了他宁可隐居,不
与统治者合作的生活态度(避世,隐居,做隐士等) 。他一生经历了三个时期, 29岁以前主
要是读书, 29 至 41岁他是一会儿出来做官, 一会又要归隐, 是仕隐反复的时期。 大家知道,
古代读书人,学而优则仕,仕是什么,就是做官。据说,陶渊明在彭泽当县令的时候,有一
次上级来检查工作,他的下级的书吏们就说,你赶紧把衣服穿好了帽子戴好了再去迎接吧。
而陶渊明却长叹一声说: “我不能为五斗米折腰向乡里小儿。 ”于是就把冠印一丢,走了。 他
就这样一个人。在 41岁以后,他便远离尘世,在一偏远山村过起了隐居生活。他在很多诗
作中表达了自己归隐的志向。如“少无适俗韵,性本爱丘山”就显示出他不愿流于世俗。陶
渊明一生很爱两样东西, 一是美酒, 二就是菊花。 他在诗中说,“采菊东篱下, 悠然见南山” ,
俯下身子去采那东篱下自己种的菊, 悠闲地抬起头便见那悠悠南山,过着“晨夕理荒秽,带
月荷锄归”的田园生活。
③周敦颐爱不爱菊花?为什么?答案:不爱。理由是: (1)他自己说“独爱莲? ? ” 。(2)
他认为菊花象征隐士, 而他不愿做隐士, 因为隐士的生活态度太消极。 他的生活态度是积极
的,他要在污浊的社会洁身自好,坚贞不渝地保持自己正直的操守。
补充说明: 菊花不与百花争春, 开在深秋时节气候寒冷。 它能不畏严寒,这种精神值得我们
肯定、赞扬。这恰恰符合陶渊明的处世态度,他不愿与世俗同流合污,而隐居山林。所以作
者把菊比成隐逸者。 从这一点上,我们将它与莲花的出淤泥而不染,身
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