《百分数的意义和读写法》教学设计及反思.docVIP

《百分数的意义和读写法》教学设计及反思 教学目标： 1、使学生通过比较， 体会引入百分数的必要性， 联系生活实际理解并掌握百分数的意义。 2、掌握百分数的读写方法能正确地读、写百分数。 3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。 教学重点：理解并掌握百分数的意义。 教学难点：百分数的意义和分数意义的区别。 教具准备 教师：教材例题投影图。 学生：课前收集、整理生活中应用百分数的信息。 教学过程： （一）创设激疑。谈话导入，揭示课题。 师：同学们，课前老师让大家收集生活中的百分数，收集到了吗？在哪收集的？这说明 了什么？ 师：既然百分数在我们的生活随处可见，这么有用，这节课我们就来学习百分数好吗？ 这节课我们重点学习百分数的意义和读写法。 （板书课题） （二）感受百分数产生的必要性 1. 出示表格。 球员 投球次数 投中次数 20 13 A 球员 25 15 B 球员 50 31 C 球员 师：3 位球员进行投球比赛，你认为谁的水平高？ 2. 引导学生展开讨论。 师：谁的水平高，只看投球次数或者投中次数可以吗？要看投中次数占投球次数的几分 之几。 3. 比较 1 师：我们来算一算，每位球员投中次数分别占投球次数的几分之中。 生汇报，师出示课件补充： 球员 投球次数 投中次数 投中次数占投球次数的几分之中。 20 13 13/20 A 球员 25 15 15/25, B 球员 50 31 31/50 C 球员 师：怎样来比较他们的大小呢？（通分） 生通分后汇报，师板书： 13/20=65/100,15/25=60/100,31/50=62/100 通过进行比较，发现球员 A的水平高。 （三）理解百分数的意义，学会百分数的读、写法。 用百分数表示，读、写百分数 师：请你说 65/100,60/100,62/100 每个分数具体表示什么意思？ 生说，师课件显示： 65/100 表示球员 A投中次数占投球次数的一百分之六十五。 60/100 表示球员 B投中次数占投球次数的一百分之六十。 62/100 表示球员 C投中次数占投球次数的一百分之六十二。 师：像这样表示一个数占另一个数的一百分之几的分数还可以写成另外一种形式，叫做 百分数。 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“ %”来表示，读作百分之 几。（板书）师示范写 65% 师：谁能来读出这个百分数？ 生：读作：百分之六十五。 师：将另外两个分数改写成百分数并读出它们。 2、件出示表格，补充完整。 球员 投球次数 投中次数 投中次数占投球次 投中次数占投 数的几分之。 球次数的百分 之几 2 20 13 13/20 65% A 球员 25 15 15/25, 60% B 球员 50 31 31/50 62% C 球员 3、归纳百分数的意义。 ⑴师：生活中你还见过哪些百分数？请你举例说说你收集到的其中一个百分数，它具体 表示什么意思？ 生举例说明，师板书记录。 ⑵老师也收集了一些百分数，想不想看？师投影出示教材第 82 页情境图。 ①学生观察情境图，收集图中的信息。 ②组织交流。 师：让学生说说这些百分数都表示什么意思 14%：表示已经复制的文件容量占所要复制的文件总容量的 14/100。 65.5%：表示这件毛衣中羊毛含量占毛衣总质量的 65.5/100 。 34.5%：表示这件毛衣中涤纶含量占毛衣意质量的 34.5/100 。 120％： 表示 1-2 月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的 120/100。 241%：表示 2 月份比去年同期多销售的数量占去年同期销售数量的 241/100。 师：刚才我们认识的这些百分数表示的意思有什么相同的地方？ 生：它们都表示一个数是另一个数的百分之几。 师归纳：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫百分数，也叫百分率或百分 比。 （3）读写百分数。 学生独立读一读，写一写百分数。 生汇报，课件显示： 14%读作：百分之十四。 65.5%读作：百分之六十五点五。 120%读作：百分之一百二十。 （四）百分数与分数的区别和联系 课件出示： 1、六一班男生人数占全班人数的 60/100. 3 2、一条公路已经修的占公路全长的 20/100. 3、一杯水有 35/100 升。 4、一条公路长 49/100 千米。 上面分数哪个可以用百分数来表示？哪个不能？说说为什么？ 百分数是分数吗？分母是 100 的分数一定是百分数吗？ 师：分数即可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示一个具体的数量，百分数只能 表示两个数之间的倍数关系。百分数是特殊的分数，百分数后面不带单位名称。 （五）、巩固练习 1、教材第 86 面“练习十八”第一题。 题目出示后，先让学生读一读每个百分数，然后在小组内相互说一说每个