2020语文统编五(下)14 刷子李 教案.pdfVIP

14． 刷子李 授课 课题 刷子李 课型 讲读课文 2课时 时间 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等 15个生字， 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 教学 目标 屁股、师傅”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。 3.领悟并学习作者刻画人物的方法。 教学 重点 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学 难点 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 第一课时 1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7 个生字，会写“浆、傅”等 15个生字， 教学 理解字义，识记字形。正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、 目标 屁股、师傅”等词语。 2.正确流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、创设情境，激情导入 【出示课件2】 1.谈话揭题：小嘎子、车夫、严监生，这些鲜活的人物形 以孩子们在课文 象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位不 学习中刚刚了解的人 普通的手艺人，他就是──刷子李。（板书课题：刷子李）物作为切入口，激起了 2.交流解题：“刷子李”是一个人的绰号。从这个绰号中 孩子们的学习兴趣。 导入 我们可以得到哪些信息？（学生各抒己见，引导学生了解 （ 5 ） 分钟 这个人是个粉刷匠。） 3.引发思考：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，这些 人都能称为“刷子李”吗？为什么叫他“刷子李”呢？他 又“奇”在哪呢？（学生思考，小组交流。） 4.简介出处 【出示课件3】：本文选自《俗世奇人》，其 交流解题中引出 中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；今天学习的课文《刷子 天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的 李》出自冯骥才的《俗 意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”， 世奇人》，使孩子们对 自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出此课的出处增加了一 各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”“泥人张”等。 些了解，也为后面课外 5.简介作者 【出示课件4】 读物的推荐做好了铺 冯骥才，中国知名作家。著有长篇小说《义和拳》《神垫，拓宽了孩子的视 灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 野。 6.简介写作背景 【出示课件5】 晚清光绪年间，天津卫本是水陆码头，居民五方杂居， 性格迥然相区别，然而，燕赵之地，血气刚烈；水咸土盐， 风俗习惯强悍。近一百多年来，列举所有中华大灾大难， 没有一个不首当其冲，于是产生出各种怪异人物，既然在 了解作者及写作 显赫上层，另外在市井民间。作者听的很多，长记在心， 本篇文章的背景，有助 所以，作者随想随记，描绘了解放以前出现的社会风土人 于学生理解课文，感受 情；每个人一篇，各不相关，最后写成一书，名为《俗世 人物形象。 奇人》。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求 【出示课件6】： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。