一年级音乐课程标准.pdfVIP

小学音乐课程标准 （一、二年级） 一、总目标 学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动， 探究、 发现、领略 音乐的艺术魅力， 培养学生对音乐的持久兴趣， 涵养美感， 和谐身心， 陶冶情操， 健全人格。 学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能， 拓展文化视野， 发展音 乐听觉与欣赏能力、 表现能力和创造船能力， 形成基本的音乐素养。 丰富情感体 验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。 二、学段目标 （一）1、2 年级 充分注意选一学段学生以形象思维为主和好奇、 好动、模仿力强的身心特点， 善于利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合 手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 ∮激发和培养对音乐的兴趣。 ∮开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 ∮能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴缩创活动。 ∮培养乐观的态度和友爱精神。 第三部分 课程内容 一、感受与欣赏 感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学 生音乐审美能力的有救途径。 良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成， 对于学生 丰富情感提高文化素养、 增进身心健康具有重要意义。 教学中应激发学生听赏音 乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯， 逐步积累欣赏音乐的经验。 （一）音乐表现要素 【1～2 年级】 ∮感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的 音响。 ∮能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 ∮感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器赛出强弱、 长短不同的声音。 ∮,能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出 相应的体态反应 （二）音乐情绪与情感 【1～2 年级】 ∮体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 ∮体验并说出音乐情绪的相同与不同。 （三）音乐体裁与形式 【1～2 年级】 ∮聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体 裁的音乐段落。 ∮能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐 走步、跳舞。 （四）音乐风格与流派 【1～2 年段】 ∮聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感 受其不同的风格。 二、表现 表现是学习音乐的基础性内容， 是培养学生音乐审美能力的重要途径。 教学 中应注意培养学生自信的演唱、 演奏能力、 综合性艺术表演能力， 以及在发展音 乐听觉基础上的读谱能力。 通过音乐实践活动促进学生能够用音乐的形式表达个 人的情感并与他人沟通、融洽感情。 （一）演唱 【1～2 年段】 ∮学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 ∮能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。 ∮,能够对指挥动作做出反应。 ∮能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 ∮每学年能够背唱歌曲 4～6 首（其中中国民歌 1～2 首）。 （二）演奏 【1～2 年级】 ∮学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动。 ∮能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏 （三）综合性艺术表请 【1～2 年级】 ∮能够参与综合性艺术表演活动。 ∮能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 ∮能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童舞袁表演等活动。 （四）识读乐谱 【1～2 年段】 ∮认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 ∮能够用唱名模唱简单乐谱。 三、创造 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习疆域， 是学生进行音乐创作实 践和发掘创造性思维能力的过程和手段