多边形的面积整理和复习教学设计与反思.pdf

. “多边形的面积整理和复习”教学设计与反思 杨长勇 课 题： 多边形的面积整理复习 主 备 人： 杨长勇 教学内容： 五年级上册 内容复习及其整理 课 型： 复习课，本课为第课时 教学目标： 、进一步理清各种多边形面积的计算公式及其联系。 、深化对面积公式的理解与掌握，并能熟练地进行有关图形的面积计算。 教学重难点： 教学重点：各种图形的面积公式及其推导过程。 教学难点：已知面积画形状不同的图形。 教学资源与准备： 在前面的学习中，学生已经对长方形、正方形、平行四边形、三角形、 梯形的面积计算公式有了清晰的感受，知道各种图形的面积计算公式， 能运用公式进行计算，对平行四边形、三角形、梯形的面积推导过程有 一定的了解；格子图，有关课件。 课前自学材料设计 《多边形面积整理和复习》自学材料 1、 认真阅读课本页，回顾本单元知识 A ． 想一想平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。 名 称 自己画一个图 面积公式 字母表达式 形 平行四边形 三 角 形 梯 形 B． 它们的面积公式是如何推导的？ 例： （）平行四边形经过切割、平移、拼补、转化成长方形后，那么长方 形 和原 平行 四边形 各部分关 系是： 长方形的 长与平 行四边形 的底 （ 相等 ），长方形的宽与平行四边形的高（ 相等 ），因为 长方形的面积长×宽，所以平行四边形的面积（ 底×高 ）。 仿照这种形式说出三角形和梯形的面积公式的推导过程 友情提示： 、思考： 可用文字叙述；也可用图形表示推导过程 平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程有什么相同之处？ . . 3、 在学习过程中，有困难吗？如果有请你记下来，带着问题到课堂 中。 教学过程 一 . 依据目标，自主整理 1、 提示课题 2 、 要求学生对照自学中的问题在小组中进行交流 二 . 成果分享，梳理提升 、每种图形的面积计算公式是如何推导出来了 ？ （请同学们在组内交流整理，并选出你们组的发言人，准备一会儿全班 汇报） 谁愿意代表你们组说一说？你想说哪一个？ 、回顾展示所有图形及公式。如有困难，教师可课件随机出现。 (当某个同学发言的时候，其他同学要注意倾听，听他的发言中有哪些你 认可的内容，还有哪些内容需要你给补充、怎样补充更清楚 ) 平行四边形与长方 形的关系 三角形与平行四边 形的关系 ÷ 梯形与