基于综合思维培养的高中地理情境教学运用研究.pdf

摘 要 事实证明，对地理核心素养的研究能有效地推动地理教育的发展。然而，由 于多种因素的制约，我国高中生的地理综合思维能力普遍较低。就近年来颁布的 一系列无论国内还是国外的关于地理教育教学的标准与要求中，都明确指出综合 思维作为核心素养最重要品质及素养，培养显得尤为重要。因此，解决提高学生 综合思维素养的问题迫在眉睫。 情境教学主要在较优质的情境下进行，更多的关注学生自我的情感活动与外 在客观事物的认知活动结合，极大可能的维持学生学习的激情，促进学生主动学 习，在地理综合思维的培养过程中具有优越性。在情境教学理念的指导下进行课 堂教学有助于对学生地理综合思维的培养，能够有效解决长期以来学生综合思维 低下的问题。从国内外有关“情境教学”、“地理综合思维”等文献的梳理入手， 结合当前我国地理教育教学的发展现状，就“情境教学”培养综合思维的过程进 行了肯定，界定了相关概念。以情境教学和地理综合思维的相关关系为契合点， 情境教育理论、现代学习理论、地理教学理论作为基础，制作了相关现状问卷。 而后，采用纸质问卷调查法，以南昌市的部分高中的教师及学生，调查了他们对 基于地理综合思维培养的地理情境教学的态度、情境创设情况及实践课堂中存在 的问题等进行分析；最终依据调查结果反馈出来的问题，总结出相应的创设原则 及策略，再在此原则和策略为借鉴的基础上进行地理情境教学案例创设、实践以 及效果检验和反思，这整一过程中体现出地理情境教学在学生兴趣调动、思维训 练与拓展、实践能力运用等方面的重要作用。得出运用情境教学培养综合思维是 新教学改革下应运而生的有效手段，对于提高学生综合思维素养具有积极有效的 作用，值得教师们推广和普及，并在实践中不断丰富和完善。 关键词：情境教学；地理综合思维；高中地理；运用培养策略 Ⅰ Abstract Facts have proved that research on the core literacy of geography can effectively promote the development of geography education. However, due to various factors, the geographical comprehensive thinking ability of high school students in China is generally low. In a series of standards and requirements for geography education and teaching promulgated in recent years, both domestic and foreign, it is clearly pointed out that comprehensive thinking is the most important thinking quality and quality of core literacy, and its cultivation is particularly important. Therefore, it is urgent to solve the problem of improving students comprehensive thinking literacy. Situational teaching is mainly carried out in better-quality situations. More attention is paid to the combination of emotional activities of students self and cognitive activities of external objective things. It is possible to maintain students passion for learning, promote students active learning,