基于最近发展区理论下的圆锥曲线教学探究.pdf

摘 要 著名的前苏联心理学家维果茨基在他的一生中提出了许多具有重要价值的 理论，“最近发展区理论”便是其中的一条，他曾经认为：要想很好地判断学生 的发展过程是否与教学的可能性相关时，首先要做的一件事就是必须找出学生的 现实发展水平和可能发展水平，而在这两种水平之间呈现的差距就体现出学生的 最近发展区。最近发展区理论极其清楚地向我们呈现了学习、教学以及发展这三 者之间的相互关系，从而也在提示我们：学生的发展具有很大的可能性，如果我 们要想取得较好的教学效果，那就应当令我们的教学走在学生发展的前面，同时 在教学中也要不断地去帮助学生创造着新的最近发展区。 本文正是在最近发展区理论的启发和指导下，同时从本人的一些相关的实际 教学经验出发，探究并总结出一些能够有效确定学生的最近发展区的方法，并且 以这些方法为依据，将该理论融入到圆锥曲线的相关教学当中，然后跟踪实际教 学并进行研究。通过对圆锥曲线的教学研究，本人发现有很多有效的教学方法能 够进入到学生的最近发展区，比如说由易到难、由特殊到一般、以旧引新、类比 引入、设置支架、设置悬念等等教学方法。同时，教学实践及最后的教学结果也 说明，基于最近发展区理论指导下的圆锥曲线的教学，不仅能够减少教师的授课 时间，而且从结果当中我们也能够得到启发：教师对于课堂内容的讲授应该要力 求少而精，而不是越多越好。因此，教师应该试着多多走近学生，多多了解学生 的最近发展区。 最后，本人在实践教学的过程中也收获很多关于数学教学方面的一些启示。 关键词：最近发展区；现实发展水平；可能发展水平；圆锥曲线教学 I Abstract Vygotsky was a famous psychologist who came from the former Soviet union, and he had put forward many valuable theories in his life , such as the theory of proximal development. He once thought that: in order to judge whether the development process of students is related to the possibility of teaching or not, the first thing we should to do is to find out the students actual development level and possible development level, then the gap between the two levels can reflect the students proximal development area. Theory of the zone of proximal development clearly presented to us the relationship among study, teaching and development , which are also hints: there is a great possibility for the development of students, if we want to achieve good teaching effect, we should make the teaching go in front of the development, and constantly in the teaching to help students create a new recent development area . This article is under the ins