鲁教版(五四学制)八年级英语下册教案：Unit3 Where would you like to visit (1).pdfVIP

课题 Unit3 Where would you like to visit?(1) 本单元以旅游为话题，通过谈论世界旅游胜地，展开多种形式的语言训练活动，目的是让学 生学会运用would you like t 和hope to来谈论想去的地方。Section A 部分已佛罗里达海 滩、亚马孙丛林、夏威夷、墨西哥、尼亚加拉大瀑布不离等世界旅游胜地为背景，一旅游为 话题，让学生展开讨论和学习。1a-1c 围绕Where would you like to visit?这一话题展开 听说训练。1a 呈现了描述假期的词汇及目标语言，1b进行简单的听力输入，1c通过对话活动 教材分析 谈论想去的地方及原因，运用及巩固目标语言。2a-2d 围绕旅游意愿展开听说训练。2a 和2b 通过听力活动谈论旅游时想去的地方。2c 基于听力练习中的相关信息进行语言输出。2d 以台 湾省为背景，为学生提供了口语范例。本部分的重点是谈论假期计划和旅游地点，要求学生 掌握描述假期和旅游的词汇和短语，并能够正确使用would you like to 引导的句型，和hope to 引导的表示愿望的句型。 本学年教学的对象是初三的学生,学生的学习基础参差不齐。所以我不但要鼓励他们继续的开 口说英语，让他们尽可能全部参与到教学活动中来,通过小组合作学习,培养他们的主人翁意 学情分析 识，同时通过深入浅出的讲解与大量的巩固练习，培养他们综合运用语言的能力,尽量让每位 学生都能继续体会英语学习的快乐与成功，充分发挥学生主导的作用，保持他们学习的积极 性和主动性。 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力 的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展上的,有效 的阅读不仅是指从文章中获取信息，更重要的是把所获得的信息进行加工处理，并运用于现 课程标准 实生活，尤其是运用于自身的生活实际，通过阅读拓宽视野，通过阅读启迪思维，通过阅读 塑造自我。因此，要以课程标准为指导，结合教学大纲、课文内容和学生知识结构及认知特 点来设计和实施本环节，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身 感受和直接体验英语和运用英语。 小组合作，既有利于培养学生的合作精神，又有利于成员之间相互督促、相互学习。本节课 评价活动 对小组的评价贯穿始终，每个环节任务完成优良的小组都会获得smile face 一枚，以激发学生 的上进心增强小组的凝聚力。 一，知识目标： 1.词汇与短语（ words and expressions ）： tiring; fascinating; thrilling; peaceful; jungle; trek; take it easy, trek 2.句式与语法（sentences and grammar ）： 1.Where would you like to visit? --I’d like to visit Hawaii. 2.Where would you like to go on vacation?I’d like to go somewhere relaxing. 3.What would you like to do this vacation?—I’d love to go traveling with my parents. 教学目标 4.Would you like to travel?Yes, I hope to go to France some day. [来源: ] 5.I’d like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. 二，技能目标 1.能正确使用would you like to 引导的句型。 2.能正确运用hope to 引导的表示愿望的句型；