教资笔试高中学科语文模板总结A版.doc

Word可编辑 诗歌：边界望乡；再别康桥 古诗文：归去来兮辞；琵琶行；劝学；烛之武退秦师；苏武传；兰亭集序；定风波；滕王阁序 散文：荷塘月色 小说：变色龙 其他文体：别了不列颠尼亚（新闻和报告文学）；恩格斯原文（演讲辞） 【教学目标】 知识与能力： 1. （背景知识）了解诗歌的写作背景/了解诗人的生平经历及思想/了解《荀子》及相关知识 2. （文体特点）了解序文/骈文/散文/特写新闻…的文体特点 3. （诗歌意象）赏析诗歌中的意象，分析诗人情感/领会诗歌意蕴 4. （文言基础）掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、词类活用现象、特殊句式 5. （重点句）理解关键词句的含义，整体感知课文内容，培养阅读和理解文言文的能力 6. （朗读背诵）有感情地朗读、熟练背诵、准确默写，培养古诗文语感能力 7. （手法）赏析情景交融、借景抒情的艺术手法/学习事、景、情融于一体的写作技巧。 8. （语言）揣摩优美的语言艺术 / 体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节 9. 体会文章的结构关系和语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力 过程与方法： 1. 通过反复诵读，理清文章的思路结构/感受文章精炼优美、朴素清新的语言/由浅入深地感知陶渊明的精神世界/把握诗中的绘画美、音乐美及建筑美，深入体会作者感情/体会炼字炼句的妙处，了解豪放词与婉约词的不同特点。//分角色朗读，赏析人物的语言和个性 2. 小组合作探讨/自主探究，分析课文内容/语言特色与(叙议结合)艺术特色//体会情感//学习××文体的表达技巧/比喻论证、对比论证的方法 3. 通过比较阅读，进一步掌握鉴赏诗歌思想情感和艺术特色的方法和技巧。/通过与《廉颇蔺相如列传》做比较阅读，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。 4. 通过阅读文本，加强对语言的感知与分析能力，更深入地理解课文思想 突出爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神 体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀 了解兰亭宴集的起因、经过，理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。 学习诗人乐观旷达坦然的人生态度，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 体味山川美景，欣赏千古名句，体会作者怀才而又自励志节，愤郁不平而又不甘沉沦的复杂情感。 体会作者不与当时黑暗的上层社会同流合污而辞官归田，热爱田园生活的积极精神。 学习高洁的理想志趣和坚定的人生追求，砥砺自我人生修养，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。 情感态度与价值观： 1. 体会作者的**精神/情感/胸怀 2. 学习作者**的人生追求/修养，形成**的人生态度 3. 培养热爱祖国、为祖国奉献的精神，激发民族自信心自豪感 4. 培养对新诗的热爱之情，尝试诗歌写作 【设立依据】 根据新课标对阅读教学的要求、本文内容的特点以及高中学生语文学习的需求，确立了以上三维目标。具体依据如下：（教学目标的设立要符合课程标准的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行。） 1. 《普通高中语文课程标准（实验）》规定，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识；发展独立阅读能力。（或者抄材料） 2. ××是语文必修×第×单元的***，本单元的重点/主题是***，该重点/主题要求***，本文（如何契合主题），因此设计了***以达到××目标。 3. 高中学生经过初中以及高中前期学习，已具备一定的（文言修养），因此在教学目标中，应结合学生已有的知识储备，在理解文意的基础上……。因此设计[××目标] 因而摒弃字字落实、句句疏通、讲求语法的传统教学法，采用自主合作探究的方式，分析文本、引入问题，解读文本。但**仍是难点，接触机会较少。因此设计[情感态度与价值观] 【教学设计片段】 《××课文》××目标的教学设计 [梳理文章内容] 一、导入 导入语/对话/音频 二、整体感知 1.介绍基本知识（体裁、背景） 2.初读课文，感知文章结构 指导学生快速阅读课文。 提问：本文由哪几个部分组成？ 明确：a.……………… b.……………… c.……………… 三、深入研读 1．小组讨论：分析文章细节 （学生以四人为一组进行讨论，勾选细节部分进行分析、讨论并汇报） 细节1：……………… 明确：………………… 细节2：……………… 明确：………………… 细节3：……………… 明确：………………… 2. 分析文章写作特点，学习×× （学生总结、教师归纳，在探究的过程中学习××） a.准确得体的语言 b.恰当的对比和议论 四、拓展延伸 小组探究：对比阅读关于**的另一篇文章，体会**的不同 五、课堂小结 结束语：……………………………………………………………………………