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《我们的衣食之源》说课稿
共2课时; 大家好,今天我说课的内容是新部编版道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》的第一课《我们的衣食之源》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
;一、说教材;一、说教材; 《我们的衣食之源》是四年级下册第三单元《美好生活哪里来》的第一课。本课主要是引导学生了解农业是我们的衣食之源、生存之本。我们每天的生活都与农业息息相关,皆在引导学生理解生活与农业生产的关系。;二、说学情; 四年级的学生由于他们从不用为吃穿操心,也就不会去关心它的来源,所以孩子对力 方面的知识很少了解与关注,更不懂得珍惜劳动成果, 从学生的社会生活环境看,当今物质生活的相对富足,让史多的城镇孩子不: 道劳动的艰辛,不知道生活的艰难。从孩子的心理特点和认知程度上分析,四年级的学生己经具有了一定的收集整理、分析资料的能力,他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上。;三、说教学目标;1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。
2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。;四、说教学重难点;
了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系;
了解农业生产的主要种类;五、说教法; 新课标要求:学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验,引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。;六、说教学过程; 【教学准备】:师制作课件,收集案例资料;学生课前查找关于农业方面的资料。
【课时安排】:2课时
; 第一课时
板块—、图片导入。
1.师放图片。生认真观察。
师:图片中是什么粮食?
生:大米。
师:对,是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时侯,可 曾想过,这白白的大米从哪里来的?今天,我们就来探究??下这个问题。
2.板书课题:我们的衣食之源; 二、讲授新课。
活动一:白白的大米哪里来
看一看,说一说。
1.看一看:继续播放大米生产过程视频。
2.说一说:大米哪里来。
育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米
; 3.请选择一种农作物,可以是粮食作物,也可以是蔬菜,了解一下它的种 植过程。
【设计理念】通过观察和说一说,让学生对大米及其他农作物的种植过程 加以了解,体会种田人的艰辛。; 第二课时
板块一、复习导入。
板块二、讲授新课。
活动二:美好生活的保证
(一)查一查,说一说。
; 1.查一查:
①我国种植业遍布全国各地,有哪些?你知道生活中哪些物品是来自农业 中的种植业吗?
②什么是畜牧业?生活中有哪些物品来自畜牧业?
③林业的作用是什么?你知道林业为人们的生活提供了什么吗?
④我国的渔业分为哪几类?说一说我们餐桌上哪些食品来自渔业。; 2.说一说:我国农业生产的种类及重要性。
【设计理念】通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力,体会我国农业 生产的种类及作用。
; (二)连一连,说一说,学一学。
1.连一连:教材p57
把下面的物品与农业生产的相关行业用线连起来。再说说这个行业生产哪 些物品。; 2.说一说:
如果没有种植业,我们的生活会怎么样?
如果没有畜牧业,我们的生活会怎么样?
如果没有林业、渔业,我们的生活会怎么样?
3.学习p57 “知识窗。
; (三)参观农村。
在老师或家长的带领下参观农村,了解那里的农业生产情况,以及农村发 生的一些变化。
【设计理念】通过上述实践活动,让学生明白农业是我们的衣食之源。;七、说板书设计;根据四年级的年龄特点,本课板书内容简单明了,重难点突出。;总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,
在动手中提高技能,学生学得轻松愉快。我将继续努力,让
我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。;八、教学反思;??在课堂中,我采用了灵活多样的教学方法,激发了学生们的学习兴趣,他们的学习积极性很高,能主动地参与到学习活动之中,孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生,增强了他们的自信心,学生们找到了自身的价值,尝试到了成功的喜悦。
; 不足之处:有个别学生在学习上不够主动,学生们的知识不够丰富。
改进措施:我们要关注学困生,应多表扬鼓励他们,教师应让学生多看书,要开阔孩子们的视野。 ??
??在以后的教学中,我们要不断地去探索、去实践,争取逐步提高自己的教学水平。
;我的说课完毕,谢谢各位老师!
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