农村小学资源状况调查研究报告.docx

农村小学教育资源现实状况调查 ——以安徽省郎溪县梅渚镇梅丰小学为典例 影像0901 u20XX12963 郭丰 摘要：以我小时就读梅丰小学为典例，对农村小学教育资源情况进行调查，对调查数据资料进行了分析，从中挖掘出部分需要处理问题，并在分析问题原因基础上提出了提议。 同时延伸出学生对教育公平思索。 关键词：农村小学： 教育资源 接收教育是每个公民权利，也是每个公民义务。教育直接关系到我们人民素质，深刻影响着国家综合国立提升。我们国家是一个发展中大国，国家需要教育提供源源不停动力。二十一世纪竞争归根到底是人才竞争。对于个人，尤其是农村孩子，教育给予我们改变本身命运能力。农村孩子若想走出农村，必需依靠教育帮助。接收良好教育是绝大多数人所渴望。不过因为现在国家国力所限制，各个地方教育资源肯定有所不一样。不仅存在较大地域差异，也存在较大城镇差异。那么，农村学生享受教育资源怎样呢？硬件条件是否齐全？师资力量是否充足？学生和老师关系怎样？学生们在资源较贫瘠农村课余生活组要组成又怎样？ 一 、调查过程及数据汇总 直接进行有结构观察。现场观察具很强说服力。学生对校园硬件设施和校园周围环境进行了观察并拍照，详见附录。 访谈。（结构性访谈）学生于8月3日找到了梅丰小学校长——郭校长。郭校长是我小课时老师，她亲切接待了我，并对我独立开展社会实践调查进行了肯定。提供了我翔实充足材料。 现节选我和郭校长部分对话，作为材料，稍后进行分析。（详见附录一） 问卷调查（访问式问卷）我有一个堂弟两个堂妹是在梅丰小学念书，村上还有另外5人在梅丰小学念书。为了深入了解梅丰小学学生课余生活我进行了一次简单问卷调查。包含在学校里课余生活，放假在家里娱乐活动，先不想去参观博物馆，对自己春游秋游满不满意，希不期望照着科学书本把上面试验全部做一下，老师平时是否体罚学生。（详见附录二。因为条件所限，只找到八个人，调查结果可能存在不正确情况，只做参考） 二、数据分析 1、师资力量分析。从谈话可知，学校只有8个老师（包含校长）。数量极少，每个人全部带超出一门课，精力上是否能跟上还要打一个问号。另外，老是不稳定，也对学生成长不利。常常更换老师，学生好不轻易适应了一位老师，老师却因为协议期满了，又要更换一位老师，学生又要重新适应。而且，老师是短暂协议老师话，教学热情肯定多多少少会受到影响，国家对老师在编名额应扩大部分，在很多农村学校，老师全部没有编制。 2、学生人数分析 从表中能够得出，越是低年级人数越少，从05年开始，农村小学人数几乎每十二个月全部在降低。伴随时间推移，中国计划生育政策影响开始出现了，下一代人数开始降低。以后社会发展要靠这一代人，人数降低，对应，我们应该投入更多教育资源。在农村，这一代人缺乏了弟兄姐妹，愈显孤独。这一代孩子父母为了给孩子以后教育提供资金，远离家乡，外出打工，不管从哪方面，这代孩子全部需要更多照料和引导。我们能做还很多。 3、孩子家庭和学校联络。百年大计，教育为先。教育是由学校和家庭两方面共同完成。首先，学校因为师资原因，家访次数比较少，学校和家长联络比较少。另外首先，父母多数在外，对孩子教育较少。隔代教育效果极难让人满意，爷爷奶奶通常对孙子很溺爱，甚至是溺爱。 4、硬件分析。据学生观察，学校硬件设施极度匮乏。和我读小课时没有太大改观。主体教学楼为三层砖瓦结构楼房，（见附录照片），除此之外，建筑只剩办公室，综合楼，食堂，厕所。至于综合楼，空有其表，上面写着家长学校，电脑房，图书室，等，而实际上是看成寝室用。还有部分是空置。至于操场（见附录图片）中间长了部分杂草，郁郁葱葱，昭示这极少有孩子嬉戏。小学里历来没有计算机课，学校在20XX年配置了一台电脑，但没有真正应用到办公上。 5、孩子学习状态分析。在我设计问卷调查中，问题“你是否愿意把科学教材上试验重头到尾做一遍？”我访问八个孩子全部给出了“很愿意”答案。“你愿不愿意参观博物馆”八个孩子答案全部是“很愿意”。这说明孩子主观意愿上是十分渴望学习，她们有着强烈好奇心和探索欲望。不过农村匮乏教育资源在某种程度上限制了农村孩子发展。8个孩子中4个认为老师“常常打人”，4个认为“有时候打人”说明老师关键是靠体罚学生充当学生学习动力，而不是激励学生，让学生以追寻成就感为动力。 思索和提议 相关农村小学老师思索。 教育资源中，师资力量应该是最关键，也是我们能够尽可能提升地方。对于那些经济欠发达地域，短期内想提升学生么生活社会环境，困难较大。现在存在问题是乡村是最需要老师地方，不过乡村对于人才吸引力很小，大部分老师全部是想从乡村小学获取教学经验，把乡村小学看成自己试验田，待自己经验成熟拿到老师资格证以后，往往另谋高就。其实，政府能够合适干预，其中我认为最有吸引力就是增加农村老师在编名额。给老师们充足稳