高校学生心理危机预防与干预(河南大学xxxx0720).ppt

（一）关注心理危机预防与干预对象 心理危机预防与干预的重点对象是心理普查、心理排查以及日常生活中发现的具有严重心理问题、心理障碍或具有自杀及伤害他人倾向的学生。 根据有关研究发现，在每年春季和秋冬季节换季的时候，大学生自杀人数相对较多，因此对此应予以高度关注这些学生。 从三个层面来关注： 学习与生活 心理与身体 行为与情感 学习与生活 （1）成绩大幅度下滑甚至出现多门课程不及格现象，却找不出原因； （2）学习成绩不理想或考试失败而出现心理异常的学生。 （3）经常旷课或在课堂上常睡觉，不愿接受别人协助； （4）对自己要求甚高，过分看重分数或无法完成毕业论文或研究课题，个人承受挫折力又低的学生； （5）对就业抱有很大的期望却未能如愿； （6）沉迷网络难以自控，对其他生活都失去了兴趣； （7）生活忽然变得散漫、没有规律，说不出理由； （8）有既往自杀未遂史或家族中有自杀者； （9）遭遇突发事件而出现心理或行为异常。 心理与身体 （1）心理上无缘无故地感到惊慌、恐惧与焦虑； （2）对自己失去信心，否定自己，常与别人说到死亡之类的事； （3）身体上常常感觉不舒服，医学检查却一切正常； （4）患有严重的慢性躯体疾病，治疗周期长，当事人痛苦难忍。 行为与情绪情感 （1）个人坐立不安、注意力不集中、缺少安全感，却说不出所以然来； （2）似有妄想、幻听、自言自语，畏惧与社会接触； （3）生性孤僻、独来独往，落落寡欢，拒绝辅导员、班主任与同学的关心； （4）经多次做思想工作，学生口头上同意改进，但行动上没有任何进展； （5）长期咨询并超过八次以上，但心理咨询师感觉进展不大； （6）恋爱最近出现重大波折，难以走出失恋的阴影，痛不欲生； （7）患有严重精神疾病，主要是抑郁症、精神分裂症、双相情感障碍等，具有非常明显的自杀倾向； （8）出现明显的、突然的行为改变，如曾经情绪一直不好，突然变得很平静，甚至比较高兴或者日常生活中较为邋遢，忽然穿着非常整洁等； （9）无缘无故地将自己珍贵的东西送人或有计划地安排后事。 （10）直接或间接提出要自杀或结束生命的学生。这是最严重的心理危机信号，请千万不可忽视这类声明信息。 （11）正在服用精神类药物控制病情以及曾患心理疾病休学、病情好转又复学的学生。 （12）转系、休学、降级或近期遭受处分行为异常的学生。 （二）如何应对并帮助一个想自杀的人 “我发现我很想了解他们的想法，他们怎么会想到要结束自己的生命？他们是遇到什么样的困难？其实，给他们机会说出这些话，对他们也有好处。” 费立鹏 1.想自杀的人要什么？ （1）有愿意倾听的人 （2）有尊重他们的人 （3）有关心他们的人 2.想自杀的人不要什么？ （1）孤独 （2）忠告 （3）分析、比较或批评 （4）问话 （5）怜悯 3.如何帮助有自杀征兆的人 应该做的是： （1）相信当事人，重视其说的话。 （2）态度沉着并拥有同理心。 （3）专注倾听并给予适当响应。 （4）了解其在想些什么。 （5）让当事人说出自己的感受 （6）建议当事人寻求专业帮助 （7）寻求专业人士帮忙。 不该做的是： （1）打断当事人的谈话而做你自己的事。 （2）与当事人辩论自杀、批判或挑战其言论。 （3）提到当事人对家庭的责任。 （4）给当事人过多的建议。 （5）自己开始生气。 （6）承诺会守口如瓶。 预防是重点 。一问二应三转介（辨别自杀学生的高危险信号；做适当响应。主动向有自杀倾向的学生伸出援手，聆听他们的心声、提供情绪支持与陪伴。如果有必要也可以将危机学生转介给专业医疗机构，持续进行辅导。 ）。做好这些工作，每个人都可以成为自杀防治的守门人。 （三）提高心理危机发现识别能力 做到心理问题的早期发现，及时干预，有效控制。 （1）普查制度 选择科学有效的心理测评工具，开展心理素质普查，建立心理档案并进行有针对性地干预和跟踪控制。 （2）排查制度 零报告制度。 每学期对重点学生进行排查，了解个别重点学生的学习、生活、情绪、行为等情况。 排查不是目的，重点关注才是工作的重心，特别是哪些不在视野范围内的学生。对于排查出来的学生，必须进行教育管理、启发引导、心理疏导、咨询治疗等。做到群防群控，多组织活动，使学生思想上有很大的变化，切实感受到生活是世界是美好的，前途是光明的。 （3）访谈制度 包括间接访谈和直接访谈。辅导员通过走危机者的同伴等了解危机者的心理危机情况。辅导员也要经常主动与心理危机者接触并进行交谈，直接了解那些因学习、生活、情感等原因引起情绪波动大、行为反常的学生，深入学生宿舍，了解学生真实生活状态。 （4）联系制度 建立学校和家庭的常规联系制度，确定有效联系方式