教师角色研究(隐喻).doc

教师角色研究 ? 台湾学者林生传认为，教师至少扮演5种角色：1、传递者的角色；2、授业者的角色；3、选择者的角色；4、辅导者的角色；5、协商统合者的角色 ? 美国学者格兰布斯认为，教师扮演两大角色：（一）学习指导者；（二）文化传播者。 学习指导者细分为1、学生成绩的评判者；2、知识与技能的择定者；3、纪律维持者；4、儿童的保护人；5、道德气氛的创造者；6、教育机构的成员；7、学校教育传统的支持者。 文化传播者细分为1、中产阶级文化的恪守者；2、青年人的楷模；3、理想主义者；4、思想界的先锋；5、有文化教养的人；6、社区事务参与者；7、社区中的陌生人；8、教育机构中的路人；9、社会的公仆。 ? 华东师大黄书光教授认为，现代教师要进行角色转变，即1、从主流价值观的灌输者（道德的象征）转变为主流价值观的推介者；2、从知识的传授者转变为学习的指导者；3、从学生的监护人和管理者转变为学生的引导者和朋友。此外，教师还应成为研究者。 （以上皆引自黄书光等著的《中国基础教育改革的文化使命》，教育科学出版社2001年。） ? 美国学者雷道和华顿保研究认为，一个教师兼有10种不同的角色：1、社会的代表；2、知识的源泉；3、裁判员或法官；4、辅导者；5、学生行为优劣的观察者；6、认同的对象；7、父母的替身；8、团体的领导者；9、朋友；10、情感发泄的对象。 ? 有的学者认为，教师的角色为：1、人类文化的传递者；2、新生一代灵魂的塑造者；3、学生心理的保健医生；4、学习者和学者；5、人际关系的艺术家；6、教学的领导和管理者等。 ? 国外有的学者曾根据教师的情感因素，将其作用从消极到积极分为：消极的作用：（1）替罪羊；（2）侦探和纪律的执行者。 权威者的作用：（1）家长的代理人；（2）知识的传授者；（3）模范的公民。支持的作用：（1）治疗学家；（2）朋友与知己。 ? 我国有的学者认为，教师扮演的角色是：1、学习者和学者；2、知识的传授者；3、学生心灵的培育者；4、教学活动的设计者、组织者和管理者；5、学生学习的榜样；6、学生的朋友。 （以上皆引自全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社2002年122—124页） ? 一位研究者对教师角色的隐喻分析： 1、“教师是蜡烛”。肯定：奉献与给予。不足：（1）忽视教师的持续学习与成长；（2）淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐。 2、“教师是园丁”。肯定：（1）田园式的宽松环境；（2）重视学生的成长历程；（3）注意了学生发展的个性差异；（4）强调教师作用的发挥。不足：（1）教育阶段顺序的固定性，教育缺乏的不可修复性（季节与时令）；（2）存在着淘汰制（间苗）；（3）有人为的强制性（修剪）。 3、“教师是人类灵魂的工程师”。肯定：（1）工程师——重要的职业；（2）灵魂——关注人心灵的发展。不足：（1）暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；（2）整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动。 4、“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”。肯定：（1）强调教师要有足够的知识和能力的储备；（2）学科知识的有效的传递（很讲究“倒”的过程和方式）。不足：（1）灌输式的教学：学生被当作知识的容器；（2）传递内容的单一（只有水），教学内容的学科性过强，不利于知识的汇通；（3）教与学不是一个简单的“倒给”，忽视了教学的创造成分。 5、“教师像警察”。肯定：维持必要的秩序，强调纪律性。不足：（1）对学生实施严格控制；（2）师生关系过于严肃，缺乏亲和力；（3）着眼于学生的问题与错误，挑剔多而鼓励少。 （引自新课程实施过程中培训问题研究课题组编写的《新课程与教师角色转变》，教育科学出版社2001年，16—18页。） ? 北大教育学院陈向明教授在《教师的作用是什么——对教师隐喻的分析》一文中较为详细地介绍教师的隐喻，并把它们分为5类： 1、有关教师的作用，可分为正面和负面两类：正面有：“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是辛勤的园丁”，“教师是路标”，“教师是摆渡人”，“教师是梯子”，“教师是学生的一面镜子”，“教师是学生的拐杖”，“教师是乐队的指挥”，“教师是球队教练”，“教师是导演”，教师的职责是“传道、授业、解惑”。负面有：“教师是三大公害之一（其他两害是警察、医生）”，“教师是条子（意即警察），是太平洋的警察”，“教师是法官，而且是最高人民法院的法官”，“教师是身心摧残者”。?? 2、有关教师的敬业精神：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”，“教师是春蚕”，“教师是孺子牛”，“教师是铺路石”，“教师是太阳”。 3、有关教师的知识和能力：“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，“教师是水，不断更新，长流不断”，“教师是活的诸葛亮”。 4、有关教师的经济地位：“教师是酸酸（甘肃某县俗谚，有两重意思：一是“穷酸”；二是“摆臭架