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教态是教师本人在学生心目中直观性最强,表率性最强的整体形象。教学中教师的一言一行,一举一动都会为学生所关注,都会给他们带来一定的影响。有经验的教师总是教学中十分注重自己的教态,刻意通过自己的仪容,风度,表情,举止,手势,目光等去感染学生的情结绪,传达教学的信息,沟通师生的感情,积极推进教学的进程。
美的教态要求教师必须要有整洁得体的服装,轻松愉快的表情,洒脱自如的举止,和蔼亲切的眼神,同时还要做到遇乱不急,受挫不惊,精神饱满,情绪稳定。一举手,一投足都有是一种信息与沟通,期望或等待,一点头,一微笑都在表达关心与信任、明白或理解。这些都是教学成功的致胜武器,是我们每个教师都应具备的一种素质。
教态如何首先是教师的自身修养问题,同时与他的能力,气质、风度、个性都是分不开的。只有全面地充实自己,有一种崇高的敬业精神,热爱本职工作,教态方能出于自然,而不矫揉造作。此外,平时教学经验的积累,教态基本功的训练也是非常重要的。为了完善自己的教态,教学中要注意观察和区分好的和不好的教态,在想象和实际中进行创造性的仿效。要做到教态美,特别要注意以下几个方面。
一、???????? 服装:
服装是个人修养的一部分。教学中学生对教师的服装总是非常敏感的。教师的着装一定要做到整洁而得体,力戒邋塌随便。既不能追求奇装异服,新潮时装,也不能因循守旧,古板不变。同时,还要注意随着教学进程的变化,可衣冠楚楚,可轻装便服,可质朴无华,可稍加修饰。总之,尽量使服装与课堂教学融为一体。
二、??????眼神:
眼为心灵之窗。教学的高层次是心灵的交流与谐。教学中要学会用眼神表达自己的感情:肯定中有期待,否定中有鼓励,亲切中有严肃,容忍中有警告,这些都是非常精细的交际艺术。课堂教学中,教师的眼神要富于变化力戒呆板,凝滞,或长时间注视一个地方,或目中无人,仰视天花板。
三、???????身姿:
身姿态也是教态中要注意的一个方面。庄重稳健,洒脱、优雅、是对身姿态的基本要求。课堂上教师身要直,头要平,步要稳;手不乱摸,腿不抖,不龙钟,不轻佻。这样就会给学生一个良好的形象。当然,有时教师在课堂上由于教学内容或角色扮演的需要,做些夸张或幽默的动作,也是十分必要的。
四、???????手势:
手势是指挥学生有奏地进行学习活动的最佳手段,比语言省时直观。有时一个手势就是一个无声的命令,教师的意图会得到贯彻;有时一个手势就像一个信号,学生的错误借此得以纠正。富有感染力的手势应在柔曼中隐含刚劲,徐缓中渗透坚定;动作速度的快慢,动作幅度的大小,都应合上教学进程的节拍,引发学生感情的共鸣。教学中,要注意克服指指戳戳、乱舞乱划等不良手势习惯,尽量避免手势的随意性。
五、???????? 表情:
表情是传感性非常强的一种仪态。教师在课堂上应该以轻松欢快的表情出现在学生面前,不能老是板着面孔上课。要注意面带微笑,慈爱中暗含关切,亲切中带着鼓励,含蓄中透着启迪,幽默中交织理解。学生不仅要感到教师可敬,更要感到他可亲。这样就会创造出一个融洽和谐的教学环境。同时,教师还要善于控制自己的情绪,尽量不要把日常生活中的不良心境带课堂上去;即使个人有什么不幸,也要注意掩饰,不能让学生有所感染,以保持课堂上始终充满温暖的阳光。
教态是课堂教学艺术的基本要素。教态给学生以美感,课堂教学的艺术性就有了很大程度上的保障。教态是一个综合性的问题,但又不是抽象的不可捉摸的,而是实实在在的,是可以通过教师的主观努力而臻于完美的。
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