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教师工作室总结 我校工作室成立一年来，在县教研室和学校的指导帮助与支持下，我们的两个教师工作室立足学校实际和教师需要整体规划扎实有效的组织开展了一系列活动，发挥了很大的典型带动和榜样引领作用，促进了教师和学校的特色发展。 1．工作室成员成长论坛：探索个人发展方向和路径 每位工作室成员都写出了自己的发展方向，并积极研讨论证自己的想法与打算，形成了各自的特色教学方法和个性化教学模式。在这次论坛中，陈桂美、刘世菊、张凤分别作了《在探索中不断成长》、《一路跋涉，一路欢歌》、《班级工作管理成长报告》的专题报告。张玉静、张兴安老师讲了自己的教育科研故事。给与会老师很大的启发。 2．听评课活动：聚焦课堂，磨练提升 听评课活动，给老师们提供了展示自己教学能力的舞台，使老师们在相互研究、相互切磋、相互启发、相互借鉴中提高教学水平，磨练教学技法，丰富教学经验。 在科研室领导组织的工作室观摩研讨活动中，张凤、陈桂美老师提供公开课；数学文化工作室的成员郭海珍、马玉凤老师进行“同课异构”，先听一位老师讲一遍，然后评课，各人发表自己的看法，提出改进措施与方法，由第二位老师重新备课上课，努力打磨出比较完美的课堂。同时对年轻教师的课堂教学进行把关，对他们的课堂教学提出建议和意见，让其借鉴，提高自己课堂教学的技能。 3.校际观摩专题研讨活动：搭建展示交流平台，提振信心，凝聚精气神。 我们实行工作室成员之间、请进来、走出去等方式进行研讨。成员之间互相交流、互相切磋，看有什么好的点子，说出来共同探讨，用来更好地建设我们的工作室；请进来，邀请东城双语学校班级管理工作室主持人马玉志为我们作《班级双线综合管理法》的报告；邀请寺头中学教师工作室成员王德国作《课程资源积累》辅导报告；邀请城关中学张鹏老师为我们上公开课；邀请九山初中写作文化工作室主持人陈秀花作报告；还观看优秀视频课。让工作室成员多学习、观摩，取他人之长，补己之短，加强自己的业务能力；走出去，工作室成员经常外出送课、作交流研讨报告等活动，如郭海珍、肖学红老师去九山初中送课活动、去城关中学参加师本课程研讨活动；郭海珍去蒋峪初中送课活动、去东城双语学校进行师本课程研讨交流活动；陈桂美、郭海珍在全县首届师本课程交流会上做汇报发言；肖学红去五井四中作工作室建设研讨活动；肖学红参加了山东省第二届中小学课程与教学改进研讨会并作了汇报交流；还参加了第十二届中国班主任大会，并被大会评为“百佳班主任”。这些活动为工作室成员提供了展示自己的舞台，提高了老师们工作的积极性。 4.组织课程开发，引领专业研究走新路 为促进教师的深层次发展，学校成立课程开发中心，把课程开发权下放到“班级课程工作室”和“数学文化工作室”，具体组织和指导课程的开发、实施和评价。是机遇更是挑战。促使工作室成员开动脑筋，挖掘资源，编写体例，做好拓展课程的整合，加班加点，开发了大量师本课程和班级课程，填补了学校课程体系的多项空白。课程的开发使教师工作室成员的专业发展又上了一个新台阶。目前，我们已经开发的课程有八大类30多种课程，已经印刷了《数学史和数学文化》（七、八、九年级）、《中学生文明礼仪常识》、《中学生必读经典教育故事》、《学习的革命之学习指导篇》、还有小初衔接引桥课程《迈向初中—数学过渡性学习方略》、《迈向初中》语文、英语衔接课程也在编写中，即将出版。陈桂美、郭海珍老师在全县首届师本课程开发交流研讨会上作了典型交流发言，还有5名老师开发的师本课程被编在《临朐县师本课程简介集锦》上，3名老师开发的师本课程被编在《临朐县师本课程开发意向汇编》上。仅陈桂美老师开发的师本课程就有1000多页码，150多万字，包括图片、文本、影像、实物、乡土、专题六个系列。 教师成长彰显团队魅力，工作室成员开发校本、师本、班本课程，迫使自己读了大量图书，积累了丰富课程资料，树立了科学的课程理念，促进了教师的专业化发展。通过工作室的各项活动，激发了成员的工作激情和内驱力，他们的工作生态也影响带动了全校更多教师的研究热情，教师课堂教学更加高效精彩，教学成效和业绩更加彰显。我校各级教学能手、骨干教师、特色教师、卓越教师数量均居全县初中学校前列。 同时，大量可供选择的课程的开发与实施，也使我们的学生综合能力和人文素质得到了全面提升，学校学生女子足球队、书画社团、科技实践活动社团、文学社团在全县小有名气，在各类比赛中屡获佳绩。 教师群体的均衡发展促进了学校的特色发展。学校分别在潍坊市初中课程开发研讨、山东省第二届课程与教学改进研讨会和山东省乡镇教育管理现场观摩研讨会上提供典型经验，工作室承担的学校礼仪教育研究课题被中国教育学会立项为全国教育科学“十二五”规划重点课题，学校还被确定为“全国特色学校建设模式研究”课题重点实验基地。