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高中英语课的导入 高中英语课的导入 前言——导入的意义 前言——导入的意义 导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。俗话 导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。俗话 说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意， 说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意， 从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼， 从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼， 课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应对于不同单元的课题选用不同的导入手段， 课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应对于不同单元的课题选用不同的导入手段， 激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好准备与铺垫。 激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好准备与铺垫。 英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课以导入新课， 英语课堂教学的导入，包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课以导入新课， 以及传授新知识各个步骤的过渡。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使 以及传授新知识各个步骤的过渡。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使 学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。 学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。 如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。因此，英 如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。因此，英 语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。而我们对于不同课题 语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。而我们对于不同课题 的单元可以采用不同的导入手段，因为话题不同学生的喜好程度就不同，对于比较容易引起 的单元可以采用不同的导入手段，因为话题不同学生的喜好程度就不同，对于比较容易引起 学生兴趣的课题可以稍做引入马上进入正题；而对于学生不是特别有兴趣的话题可以多花点 学生兴趣的课题可以稍做引入马上进入正题；而对于学生不是特别有兴趣的话题可以多花点 时间让学生的兴趣浓厚起来以后再入正题，这样可以为以后这一单元的学习做好准备。以下 时间让学生的兴趣浓厚起来以后再入正题，这样可以为以后这一单元的学习做好准备。以下 是针对新教材的一些话题的几种导入方法。 是针对新教材的一些话题的几种导入方法。 1.利用 Warming up，通过问答、讨论的形式进行导入 1.利用 Warming up，通过问答、讨论的形式进行导入 高中英语新教材图文并茂，每一个单元第一部分是 Warming up,在这一部分会提供一些 高中英语新教材图文并茂，每一个单元第一部分是 Warming up,在这一部分会提供一些 图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简 图片或对话并针对这些图片或对话提出一些问题，学生通过对图片的描述、问答和教师言简 意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题。让学生适度地了解话题的内容，易激发学生 意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题。让学生适度地了解话题的内容，易激发学生 内在的学习动力，使课堂气氛活跃。利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力， 内在的学习动力，使课堂气氛活跃。利用文中的插图导入新课，能激活学生认知图式的能力， 并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。如高中新教材一册（上）第 并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平道路。如高中新教材一册（上）第 三单元 Going Places，这一单元的Warming up 中提供了一些图片，并附有下一个层次的问 三单元 Going Places，这一单元的Warming up 中提供了一些图片，并附有下一个层次的问 题，在学生回答完第一部分图片问题需要进一步思考并回答接下来的问题。 题，在学生回答完第一部分图片问题需要进一步思考并回答接下来的问题。 图片 1 已给出实例，学生可根据图片思考并回答以下三幅图的问题。 图片 1 已给出实例，学生可根据图片思考并回答以下三幅图的