《蜘蛛脱险》教学设计 .doc

《蜘蛛脱险》教学设计 教学目标： 1、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。 2、学习作者用词准确和恰当使用修辞的表达方法。 教学重点：读懂课文内容并从中受到启发。 教学准备：课件 教学时数：第2课时。 教学过程： 一、提纲导学 （一）激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。”（齐答）看来大家对蜘蛛很熟悉，你能用一个词语形容对蜘蛛的印象吗？（指名反馈）那么，当危险来临之际，蜘蛛是怎样做的呢？今天，我们就一起来学习《蜘蛛脱险》一文。 2、 齐读课题并质疑。 （二）出示导纲 1、蜘蛛遇到了哪些危险？它又是怎么脱险的？（温馨提示：细读课文第2-5自然段，在旁边写下你的体会。） 2、你从蜘蛛脱险的经历和作者的经历中受到了什么启示？ （三）自学设疑 学生根据导纲自学并设疑。 二、合作互动 1、小组交流。 2、展示评价。 小组汇报导纲1. （1）品读“两次遇险” a、蜘蛛兴高采烈地爬着。不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着断面跑到了尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那儿也是一片火海。它在劈柴的整个断面上跑了一圈，停下来，呆住了。 这时，火已经包围了这根劈柴，支撑它的另一根劈柴坍塌下去了，轰隆一声，这根有蜘蛛的劈柴突然垮下。 引导学生找出蜘蛛第一次遇险时情绪变化的动词，并展开想象：假如自己是蜘蛛当时会怎么想。指导学生读出蜘蛛的焦急、害怕。 b、这时，我的小狗发现了它，而且像往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”，在这片“海水”当中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。 通过比较两组句子，让学生体会作者用“影影绰绰”等词语的准确性。指导学生读出对蜘蛛的怜悯、同情。 （2）小组评价。 （3）品读“两次脱险”。（内容略） 引导学生找出修辞手法及各比喻词指代的内容，指导学生读出作者的惊讶、赞叹之情。 （4）小组评价。 （5）感悟“蜘蛛精神”：乐观坚强。 小组汇报导纲2。 引导学生理解课文末段的深刻含义。 （2）小组评价。 3、质疑解难 学生质疑解难。评出本节课的质疑之星和解疑之星。 三、导学归纳 1、学生归纳。 引导学生从内容、词句表达、写作特点、所得启示等方面来归纳。 2、教师指导。 同学们，无论是蜘蛛还是作者普里什文，他们都用自己的亲自经历告诉我们：凡事要坚强乐观，不沮丧灰心，比自暴自弃。希望大家牢牢记住这个点。 四、反馈训练 1、拓展使用 仿照例句，再续写一句。 大自然给我们的启示无处不在。滴水穿石，那是在告诉我们要学会坚持；蜜蜂采蜜，那是在告诉我们要学会勤劳； 。 2、编题自练 请你根据本节课的学习内容，给你的小伙伴出一道题。