风雨之后见彩虹的教案(1).doc

“风雨之后见彩虹”教学设计 [理念阐述] 一、理论依据： 从心理学的角度看，挫折是指人们在从事有目的的活动中受到的防碍和干扰，因需要得不到满足时产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心里压力，损害身心健康，从而影响学习和生活。 对学生实行挫折教育，是学生准确对待挫折，具有三方面的作用：1、战胜学习中的困难，顺利地完成学业。 2、战胜生活中的困难，成为具有健康人格的人。 3、战胜自身的弱点，成为具有健康体魄的人。 可见，协助学生准确对待挫折，不但对学生自身的成长有益，而且对他们将来更好地适合社会也具有积极地意义。 二、学生分析 小学五年级学生心理发育尚未完全成熟。现在绝大部分学生都是“家中的宝”，从没受过委屈，平时娇生惯养，自我中心思想严重。在面对生活、学习挫折时，缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼，往往经不起挫折打击，容易丧失自信心，甚至产生绝望心理，防碍了其健康成长。所以，在教学活动过程中增强对学生实行耐挫折水平的培养与指导是非常重要的。 [活动目标] 1、知识目标：掌握承受挫折，战胜困难的方法。 2、技能目标：提升学生搜集信息，分析信息和归纳，表达，交流等水平。 3、情感态度目标：协助学生以积极地态度面对挫折，准确理解挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。 [教学重点] 让学生对挫折有一个准确的理解，并学会怎样面对挫折。 [教学方法] 使用情景教学法，活动体验法，表演法，做游戏，交流感受等再加上音乐的配合与图片的展示，是学生能够在具体的情境中体验，感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。 [课前准备] 课件，果实形纸片，花，话筒等。 [教学过程] 一、谈话导入 师：同学们，在不经意间，我们已走过了小学五年的生涯。这五年的小学生活给你留下了怎样的印象？ 的确多姿多彩的小学生活给我们留下了很多美好的回忆，但同时也带来了一些不愉快。这让老师想起了上周我们举行了什么比赛？ 师：老师用相机拍下了当时的最精彩的一幕，我们一起看一看好不好？ 1、课件展示：拔河比赛的视屏。 师：大家还记得当时的情景吗？ 下面，我们请西坝小学校园风的特约记者白梦莎，为我们做现场采访，大家欢迎。 2、记者采访比赛时和比赛后的情况。 设计意图：活动采访有利于激发学生的情感，既能舒缓紧张的课堂气氛，又为后面理解挫折铺了基石。 二、理解挫折 1、结合比赛：同学们，这次比赛的失败，让我们部分同学感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折（板书）。面对挫折，我们应该怎样对待？怎样战胜呢？今天我们一起走进《风雨之后见彩虹》这个课。 2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。 师：在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。 课件展示1：我叫小明今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。 课件展示2：我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。 3、活动：收集挫折，贴到阳光树上。 师：读了他们的烦心事，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。（放音乐“阳光总在风雨后”，师在黑板上画树，学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上） 师：同学们，果树上结满了又大又红的苹果，不过每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不即时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。 设计意图：创设情景让孩子们在交流、思考中对挫折有了一个准确的理解。 老师：我们该怎样对待挫折呢？ ? 三、怎样对待挫折 1、下面，我们看一段表演：“一个离家出走的孩子”。 师：看了这个惨剧，你们有什么启发？ 2、在生活中你们遇到过这样的事吗？有什么办法？ 师：面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了。让我们一起走进2013年度“十大孝心少年”邵帅的世界。我们一起来观看他的故事，看看他是如何对待挫折的。 3、观看课件：邵帅的故事。 学生谈谈感受。 师：邵帅坚强面对挫折，用顽强毅力战胜挫折的精神是我们学习的榜样。 课前让同学们收集了关于挫折的名言，我们一起听听。（学生汇报、交流的名言。） 设计意图：通过观看“孝心少年”的感人故事，让孩子们的心灵得到一次深刻的洗礼，学会怎样对待挫折。鼓舞了他们战胜挫折的斗志。收集名言对孩子们以后的健康、成长很有协助。 3、师小结：现在我们已经对挫折有了全面的理解。我们该如何战胜挫折呢？ 四、战胜挫折 1、交流生活体验： 同学们，在生活中遇到烦心事你是怎样解决的？ 师： 同学们，听了你们的生活体