悟”——创造适合自己的教学.doc

悟”——创造适合自己的教学 ——对杜郎口教学模式之我见 课堂，是学生学习的主要场所，也是教师工作的阵地。怎样才能让学生对自己的学习产生出一种本能的学习欲望，让自己的课堂教学焕发出灵动的效应，借鉴和学习模仿杜郎口教学改革的实践，在教学中体会如下： 一 教师为主导，学生为主体，把课堂真真正正的还给了学生。这样的结果，对老师提出了更高的要求，老师在课前的充分准备，为学生的学习铺垫了厚实的基础。因为只有充分预习，才能体现学生的能动作用，才会有丰富多彩的课堂展示参与和信息的交流。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，协助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，学生用双色笔作预习笔记，在规定的课堂时间内完成。预习目标、预习重点难点、预习过程、预习方法、拓展提升、学生突发问题的设想等因为教师备课充分，自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。 回想我们自己的课堂，有时让学生动起来了，但绝大部分是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正变化。在我们的教学中，我们要立足学校实际，根据我们学校学生的学习领域，设计学习目标，尽可能让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，备课设计的方面还需做很大的努力。 二、赏识教育、成功教育的理念在课堂中的有效渗透，推动了课堂教学的改革 杜郎口教学模式，在课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内和学困生，在小组合作交流中，平等互动，目的是让更多的学生参与到课堂中来。有效控制了学习“霸王”的产生，让学生充分体会了团体合作的优势，在群体中让弱势群体得到了更多的注重，学生的学习有了兴趣，有了参与，有了热情，有了热情学习成绩自然也就上来了。 我觉得，今后我们的课堂要增强师生间的情感交流，形成亲切、和谐的氛围，给课堂创造一种群体的感情氛围，使师生产生共鸣。注意到用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学，并且要潜移默化的影响孩子的成长。 三、有效的教学模式，让课堂有了充分的活力。 杜郎口教学模式中的“预习课”“展示课”“反馈课”的有效跟进训练，自始而终，注重不同层次学生的发展需求，对学生实行分类指导，特别是对学习有困难的学生实行个别协助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，有针对性地让优差生都获得了不同飞体验和发展，实现了“双兵互赢”的目的。 找到了自主、互动学习方式的样板。以学生的集体“自学”和学习成果“展示”取代了教师的“一言堂”，以学生的自主、互动学习改变了课堂的死板面孔，使课堂真正成为学生的学习时空和交流平台，实现了学生学习态度和学习方式的根本转变，极大地提升了学生的学习效率，并有效地促动了学生的个性发展和全面发展。 联想到我们的课堂教学，即使并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，仅仅被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。所以，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。真正去实现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展 ”的要求。 总来说之，学习名校的经验，贵在悟得精髓，而不是表层的理论、制度的拷贝。经验再好，也不能复制，因为毕竟校情不一样，文化积淀、教学习惯也有所差异，不能照搬照抄经验，而应该将这些好的思想与实践，与自己的学校实际结合起来，不能轻易否定自己以前展开的工作，而是要寻找到现今经验与学校已经探索出的教学之路之间的结合点，借助名校经验之力，促动自我发展。而不是让名校经验冲击了自己的发展。 ? ?